多媒体是音乐课堂上一道亮丽的风景线

张萍萍

[摘 要]多媒体在音乐教学应用中所起的作用是音乐教师运用以往的教学方法所不能够比拟的。网络多媒体课件不仅色彩缤纷、内容丰富，而且具有生动活泼、妙趣横生等特点，对学生有极大的吸引力，深受他们的喜爱。课堂上通过把多媒体课件与游戏互动进行有机结合，可以让学生在身心愉悦的情况下，更加轻松快乐、积极主动地走进音乐课堂，更加深刻地巩固所学知识。

[关键词]音乐课堂 多媒体 应用

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-066

音乐是人类的第二语言。欧阳修在《乐类》中云：“乐，所以达天地之和而饬化万物。”可见音乐对人类的重大影响。课堂教学中，怎样体现以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，引导学生积极参与音乐实践，努力改变学生的固定思维，大力提高学生的创造性思维，为学生在学习时代爱好音乐打下坚实的基础，对广大音乐教师来说将是一个新的挑战。传统的音乐教育有时会出现由于资料的不足、许多只可意会不可言传的内容无法有效传递等问题。因此，传统的音乐教学手段导致了音乐教育效果的不理想，已不能完全适应新时代的要求。

音乐教师如何快速地适应新课标，真正树立与新课程相适应，同时能体现素质教育精神的教育观念，并尽快转变角色，成为新课标的积极建设者和有效执行者，这将关系到新课标实施的成败。过去一支粉笔、一张嘴、一本书的教学模式已极大的不能适应当前的教学。迅速转变观念，解放思想，已经成为大部分多年受传统教育影响的音乐教师的必经之路。互联网以其特有的魅力，如容量大、传输快和操作方便等特点，为音乐教学提供丰富的学习资源。面对电脑，只需轻轻地点下鼠标，想要的教学音像资料、图文资料应有尽有。互联网上很多新颖的教学理念与方法也对我们教师起着潜移默化的作用，积极促使我们的教育观念快速转变，与新课程同步。百花齐放、百家争鸣的互联网世界让我们置身其中，尽情地汲取新的思想与教学方法，逐步做到自我完善。同时，也可随时随地将自己的见解上传到互联网，参与讨论，让大家从中取长补短，在讨论中共同进步，不断更新自我，从而树立崭新的教育观念，为真正做好学生的素质教育夯实基础。

一、多媒体在新歌教学中的应用

网络多媒体的使用充分活跃了音乐课的氛围，改变了音乐课的教学模式，调动了学生学习的积极性和主动性，使音乐从单纯的听觉艺术转变为视听艺术。学生在音乐课上可以进行多种互动，通过听觉、视觉以及肢体活动参与知识的学习，大大地提高了课堂的吸引力，培养了学生的学习兴趣。在教学《过新年》中，我把从网上搜集的各族人民欢欢喜喜过大年的热闹场面，如陕北的秧歌、舞狮、舞龙，江南的灯会，北国的冰雕等各种音像片段制作成多媒体课件，在课堂上用电脑、幻灯机等多媒体进行播放，让音乐和学生进行近距离的接触，带给学生前所未有的视听冲击和震撼，使学生发自内心地喜欢音乐，爱好音乐。多媒体教学彻底克服了传统教学中挂图式静态教学的不足，解决了授课呆板、没有吸引力的问题，让学生在充满动感和激情的和谐教学气氛中，发自内心地迸发出对音乐的兴趣及参与唱歌活动的强烈愿望。

在教学《祖国，祖国多美丽》这首歌曲时，为了解决好“来”的节奏及10小节处的换气，我通过电脑动画把“来”变成一个个形态各异的人，按节奏住进了一间间房子里。有的一人住三间房，有的一人住一间房，有的两人住一间房。有的是老头，慢悠悠地走进来；有的是中年人，不紧不慢的走进来；有的是小朋友，手拉手蹦蹦跳跳地跑进来。此时按电脑显示，用“走、跑”的方法读节奏，每读一个，即把门关上，换气处告诉他们跑累了，要赶紧快速地吸一口气再跑。等读熟了再换上“来”字读，小房子换成小节线。如此生动有趣的反复训练，学生在不知不觉中掌握了“来”字的节奏，自然而然地解决了学习难点。

此外，课堂上在学生答对问题时，大屏幕上就适时的出现“你真聪明”“你太棒了”的表扬语句，并配有烟火纷飞的Flash动画表示祝贺；在学生答错时，大屏幕上同样会出现“不要灰心，继续努力”“失败是成功之母”等鼓励性的话语，提示学生努力学习，不要泄气。这样可以最大限度地利用课堂时间，让学生在有限的时间内学到更多的知识，且印象深刻，使学生能够更好地掌握知识、运用知识。

二、多媒体在欣赏课中的应用

在传统教学中，欣赏课都是由教师根据教材的固定曲目让学生进行欣赏，然后是教师大篇幅填鸭式的讲解，整个学习过程中学生始终处于被动接受的状态，学习效果可想而知。如果在欣赏课等教学活动中引入多媒体，可以让学生通过即兴的自由发挥对所学的知识进行探究，特别是进行浏览性欣赏的教学活动中。比如在欣赏套曲《黄河大合唱》的教学活动中，教师先介绍该音乐创作的时代背景及对历史的影响，然后通过播放多媒体课件，使学生从铿锵有力的音乐旋律和壮观的画面中，身临其境地感受黄河的磅礴气势和在困境中怒吼的中华民族的力量，并为之振奋，心潮澎湃，热血沸腾。欣赏完接着让学生谈谈自己的感受、感想，通过师生之间、学生之间的互动交流，使学生牢记祖国惨痛的抗战历史，不忘国耻，热爱祖国，珍惜和平年代的幸福生活，并从自身做起，从现在做起，努力学习，不断进取，报效祖国。

教师还可以让学生欣赏法国作曲家圣一桑创作的《动物狂欢节》。这部作品由序奏与《狮王进行曲》《公鸡和母鸡》《大象》《天鹅》等14首乐曲组成。它通过使用不同的乐器来演奏不同情趣意味的主题音乐，把每种动物描绘得栩栩如生、惟妙维肖，使人仿佛看到那些动物活泼、威猛、笨重、悠闲的各式模样，把抽象的音乐演化为生动形象的动感画面。

三、多媒体在延伸课堂中的作用

新课程倡导“自主、探究与合作”的新理念，目的是让学生能够积极地发挥自身的主体作用，主动学习。同时，在教师的组织、指导和引导下，让学生从自身发现的问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识。并通过师生之间、学生之间的交流互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步。根据对教学实际的调查分析得知通过互联网搜集整理学习资料是大多数学生喜欢的学习形式。因此，教师应积极利用互联网这一资源优势，充分发挥学生的积极主动性，在课堂上就需要解决的问题提出具体要求，让学生通过互联网搜集整理相关资料，并得出结论，以此来培养学生的自主学习能力及分析解决问题能力。实验课《跳起舞》这个单元是以蒙古民族和器乐曲为体裁，在进行此单元教学活动时，为了让学生充分了解草原与马背民族的风俗。在课前专门布置了分组收集关于反映蒙古草原人民生活的文字影像资料，并在课堂上指导学生以小组为单位汇报收集的资料并进行集体交流。通过收集资料和互动交流，使学生对蒙古民族有了进一步的认识了解，同时熟练掌握了在互联网上查阅学习资料的方法，促进了自主、探究与合作学习模式的完善，增强了学习效果。

教学好比是一场旅行，教师就是旅行途中的导游，要掌握好的教学方法才能够经常找到新的观察点和教学切入点，才能够让学生自己去领略眼前的美好风景。艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输。随着互联网多媒体技术的普及和新课程改革的深入实施，多媒体技术与学科的有效整合给传统的教学模式带来了无限的生机，对提高课堂质量和效率以及学生的创新能力起着极其重要的作用，同时，架起了师生创作教育与学习活动的新桥梁。

（责编 罗 艳）