基于自媒体的职校生篮球运动精准教学研究

周学军

【摘   要】篮球运动是当下最为热门的体育运动之一。研究篮球运动的精准教学，对增强职业学校学生运动技能和身体素质有重要意义。自媒体的运用从课前准备、课堂教学、课后拓展三个层面促进了精准的篮球教学。教学过程中要注意整理丰富的教学资源，使之适应学生个性化需求，提升学生对篮球运动过程的领会，从而提升篮球教育质量。

【关键词】篮球运动;自媒体;精准教学

篮球运动是学生喜欢的体育运动，籃球比赛可锻炼学生身体技能、心理素质和意志力，篮球教学在职业学校体育教学中占有重要的地位。篮球运动是一种动作复杂、技术要求和团队精神要求很高的运动项目，传统的教学方式学生很难全面模仿动作组成，教师不易发觉运动训练中的个性问题。中职生好动而不持久，个体差异很大，好奇心强。随着微信、博客等自媒体技术的不断普泛化，要求教师必须适应这种新形势，改变篮球教学以教师讲解或示范动作过程为主的状况，充分应用新技术调动学生的学习兴趣，提升篮球课教学的针对性和有效性，达到篮球训练的精准化目的。

一、自媒体应用于篮球运动精准教学的价值

1.营造浓厚篮球学习的氛围

篮球运动作为集体运动，要求个人与集体要紧密融合。基于自媒体的篮球教学，教师与学生融合为学习体，在随时随地的讨论中解决传球、运球、投篮、上篮和扣篮等技术问题，锻炼学生的集体意识和提升了学生对运动和自身技能认识，在协作学习的过程里分享互相之间的情感与体验，营造学生的“篮球意识”和良好的学习环境。

2.有利于篮球运动技能的差异化学习

职校学生的运动技能和意识各不相同，这就需要根据学生的运动能力基础个性化发展。自媒体高效传播的特点和强大的互动能力，可以改变传统单一的班级授课制，教师的指导、学生的学习不再拘泥于课堂，动作的纠正也可以通过自媒体一对一开展。师生、生生之间相互交流了解各种篮球运动技能和动作技术，交换看法，分析技术动作的要领，每一个学生都可以根据自身特点，取长补短，针对性的训练学习，提高篮球技术的学习效果。篮球运动是一项复杂的技能，教师或专业人员的动作示范可以通过慢动作分解的形式在平台上观看，可暂停、可连续观看、可反复点播。这为学生根据各自特点，找出典型动作要领来强化训练自身不到位动作提供了参考。

3.快速的反馈促进了体育教学活动的适应能力

自媒体永远在线和普泛化的特点，使教师很容易获悉学生的运动能力、学习需求和训练效果，随时可以根据学生个性化需求调整教学内容。学生的篮球技能训练过程不一定在课堂全部完成，可以拍成视频发布至自媒体平台。师生可以通过视频回放，重复了解他人和自身的运动技能，模仿或修正自身训练。问题的发现、分析和解决可以由教师、在线专家或学生之相互间完成。

二、基于自媒体的篮球运动精准教学过程

1.课前准备

教师梳理教学资源，通过自媒体平台推送篮球运动教学目标，发布重点技术动作、动作要领、训练技巧，观看竞赛精彩回放、运动员动作视频、自拍的以前教学过程中的相关训练视频、教师的示范视频或动作分解动画，让学生自主选择预习，同时可通过微信等通讯软件相互交流提问、自主思考、分析解决问题。教师同步了解学情，师生共同带着问题进课堂。

2.课堂教学

丰富的教学方法和形式，提高了学生的参与意识和教学效果。集中学习时，可以发挥自媒体交互性和直观性，呈现持球环绕双脚S型、背后换手运球等不便直接展示的篮球运动技术动作视频。理论的教学可以应用自媒体技术，比如微信公众号发布3D篮球交互教材等等，可以使本来枯燥的课堂理论课程变得比较生动。在实践教学中可采用动作示范、分组练习、动作分解、个人体会练习、小规模游戏、竞赛法等方法，并在课堂上摄制短视频推送至学习群供学生观摩、找错、体会，教师高效地向学生传授篮球技能知识，使学生能够精准地训练篮球运动技术，把篮球运动的基本知识、动作技巧、学习步骤都通过媒体展开，使学生能够体验并实践整个运动学习的过程，快捷地找出学生存在的优点与不足，并有针对性的加以纠正其错误动作，促进教学的实效性，让学生持续了解自己的掌握程度，教师不断纠正指导，学生相互学习总结，反复训练，使学生的篮球技术动作从泛化到分化，最终步入自动化准确定型阶段。

3.拓展提升

篮球运动训练是一项持久过程，比如原地低空控球、双手贴地运球等动作，通过课堂训练只能达到熟悉动作要领的程度。自媒体提供了丰富的资源和便捷的社交途径，学生可以根据自己的需要选择适合自己需求的内容加以训练和学习，遇到难题可以通过自媒体找老师和同学答疑，也可以在课后通过自媒体平台资源重复观看、模仿、训练，达成和超越教学目标。例如背身单打假球、变向过人等动作有较大难度，一般中职篮球教学不会深究，可以通过自媒体，让学有余力的学生获取课堂之外的技巧、技能和能力。

4.评价和反馈

教学评价保证了教学的精准性。通过自媒体组织评价，收集、整理学生学习情况，将运动成绩与学习表现通过自媒体发布给个人和小组，对成绩优秀或表现突出者给予表扬，分享优异者的经验，总结未完成训练学生的教训。评价是贯串教学过程的，教师也要对自身的教学设计、过程进行反思总结，以便改善。基于自媒体的评价形式是多样的，可以是在线调查，课中或课余一对一、一对多互动，也可以收集教学实施过程中的信息等。

三、基于自媒体的职校生篮球运动精准教学策略

1.丰富和个性化的教学资源是精准化篮球教学的前提

丰富的资源为学生提供了精确选择的可能性。首先，资源应该丰富而不凌乱，发挥自媒体强大的社交功能，教师要做好资源的整理，资源应该有价值且学习目标明确。其次，必须考虑学生的兴趣、爱好、认知特点。篮球运动中每个学生的运动天赋和后天发展度不相同，他们的学习需求也是个性化的，学校必须适应这种需求才能达到篮球教学的精准化。自媒体能够为篮球学习者提供更多的学习方案，从而满足不同运动意愿和发展阶段的学生的体育需求;自媒体时代每个人都是传播者和撰写者，自媒体可以促使学习的“深度互动”，为运动“特长生”，“爱好者”，运动能力“较差生”等提供深度的个性化服务。

2.通过自媒体促进学生领会篮球运动过程是精准训练关键

在球类运动学习的过程中，围绕学生的认知活动，对运动动作的领会是训练的前提。教师要适时推送学习内容、学习进度、教学内容和动作要领、难点，鼓励学生自主学习、独立思考;为达到训练精准化，师生可以运用博客、论坛、微信等自媒体姐织学生对篮球运动中存在的问题进行讨论，对自己和他人的技术动作熟练程度、好坏进行交流与沟通，做好反思式;在自媒体平台上分享不同学生的训练视频、学习心得、代表性错误动作，发挥自媒体实时交互的特性，以小组为单位，找到解决问题的措施和学会纠正错误动作，相互改进练习。

3.互动是基于自媒体促进篮球教学精准化的精髓

叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”任课教学活动都必须基于互动，基于自媒体的教学类似于搭建了一个移动课堂，师生之间能快速发送和接收文字、语音、图像、视频。微信、QQ等自媒体本身是一个强大的社交工具，博客的发帖和留言也具有优秀的互动功能。基于自媒体平台的篮球教学是一个双边活动，师生可以就某个动作相互交流，在学习过程中可以提问、设疑、答疑，保证了教与学良好的互动，从而达到较好的教学效果。

综上所述，自媒体教学手段的运用能充分调动学生篮球学习的主观能动性，利用其直观性、即时反馈性、各种资源的共享性，能切实解决学生对技术的理解与掌握，提高篮球教学的精准性。

【参考文献】

[1]毕磊.微信在高校篮球选项课中辅助教学的应用研究[D].苏州大学，2017

[2]王建军.会计专业实施精准体育教学的实验研究[J].教育现代化，2018.5（26）：225-228