高中思想政治学科素养之学生思辨能力培养新授课教学设计

舒蔚　黄苏云

摘 要：文章是一篇基于学科素养目标，突出高中学生思想政治课思辨能力培养的教学设计。同时，为适应以学科核心素养为中心的新一轮课程改革趋势，落实高中思想政治课立德树人的根本任务，努力提高学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等思想政治课核心素养，追求培养学生思辨能力目标与学科核心素养目标的有机统一是该设计的着力点。

关键词：思想政治；思辨能力；核心素养；教学设计

中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2017-05-30

一、教学目标

（一）思辨能力培养目标

1.认知维度

目标一：分析能力目标。 比较、识别财政的影响和作用。

目标二：推理能力目标。假设、质疑、论证财政收支情况，懂得收支平衡的重要性。

目标三：评价能力目标。评议影响国家、地方经济发展的大型项目或依据国家、省财政预决算审计报告，说明如何发挥财政在经济社会发展和保障民生中的作用。论点鲜明，论据充分，结论恰当。

2.情感维度

目标四：感受财政的作用，体会社会主义市场经济体制的优越性。增强开放、自信的人格；增强公民意识，关心公共财政的用途；增强好奇、好问的学习欲望；增强正直、坚毅的品格。

（二）核心素养培养目标

（1）政治认同：了解财政的含义和基本内容；说出财政收入和支出的渠道、公共财政具体用途等。

（2）理性精神：理解财政的作用，感受财政政策对经济运行的调节作用，体会社会主义市场经济体制的优越性；理解影响财政收入的因素。

（3）法治意识：探究中央或本地财政收支情况，懂得保持财政收支平衡的重要性。

（4）政治参与：评议影响国家或地方经济发展的大型项目，或评议影响公众日常生活的公共设施，说明财政在经济社会发展和保障民生中的作用。

（三）教学重点、难点分析

（1）教学重点：国家财政的作用；影响财政收入的主要因素。财政的作用涉及社会主义市场经济在资源配置中的作用，涉及国家的宏观调控，涉及政府与市场关系等根本性的问题，可以把它看作理解我国社会主义市场经济的一把“钥匙”。

（2）教学难点：国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。国家财政的本质是分配，财政的这一作用实质上是分配对市场交换的影响形成的。这一作用涉及宏观经济生活的各个环节，抽象且遠离中学生生活实际，大部分学生缺乏思辨能力，加之涉及较多经济概念及专有名词，难以理解是可想而知的。

二、教学方法

（1）归纳演绎教学法、苏格拉底问答法、讨论式教学法。

（2）自主探究法、小组合作学习法、总结反思法。

三、教学活动

（一）体验“生活”，导入新课

（1）教师活动。播放天宫二号中秋成功发射视频。图片展示国家财政支出的一些大型项目，如中国载人航天工程系列、杭州G20峰会、广州亚运会等大型建设工程等。

（2）问题设计。国家投入的大量资金是从哪来的？应该花在哪些地方才合理？

（3）学生活动。看视频，初步感受国家财政的重要性。阅读教材，了解财政的目的与实现环节。

（4）评价活动。采用形成性评价。即观察学生的反应并反馈。落实思辨能力目标四及政治认同等学科核心素养目标。

（二）分析“生活”，学习新知

1.阅读材料，探究问题

（1）教师活动。出示材料一 （略）。（材料来源：《2016年国务院政府工作报告》）

问题设计。请在材料中画出国家参与社会分配的两个方面及相关数据，尝试给财政下定义；根据材料判断2016年我国财政收支状况如何，猜测财政收入来源的主要渠道。

学生活动。在阅读材料和教材的基础上探究得出财政的基本内容和含义。了解我国财政收入的来源。

评价活动。采用形成性评价，即观察学生的反应得出反馈评价。

（2）教师活动。出示材料二（略）。（注：节选《中华人民共和国2016年国民经济和社会发展统计公报》中关于2016年财政预算收入与2015年预算收入比较分析的相关数据素材，作为课程资源）

问题设计。①阅读材料二，分析影响财政收入的主要因素并为国家增加财政收入提出建议；②知识明辨： 是否国家掌握的财政收入越多越好或者财政赤字越少越好？③课堂练习：选用“训练册”中相关体现传导推演能力的练习题进行课堂训练。

学生活动。①独立阅读材料和课本，回答问题。②师生对话，教师运用苏格拉底的“产婆术”问答法，助学生正确理解财政收支的辩证关系。

评价活动。采用形成性评价，即教学观察，师生互动交谈，对话反馈，了解学生是否真正理解和得出合理预期结论。落实思辨能力目标二及理性精神等核心素养目标。

2.重点难点，合作讨论

（1）教师活动，出示材料三（略）。（注：节选《2016年国务院政府工作报告》中关于当年财政支出说明的相关文字，作为课程资源）

（2）问题设计。①阅读材料三，讨论并完成列表，比较财政的三大作用，其中包括财政作用的“内涵”与材料中财政落实项目（知识“外延”）对应关系表格。②知识明辨：只有实施扩张性财政政策， 才能促进国民经济平稳运行：列表法比较紧缩性财政政策和扩张性财政政策的不同点与共同点。③判断目前我国采取的是哪一种类型财政政策。

（3）学生活动。①分组探究，完成练习中的表格，感受国家财政的巨大作用，增强爱国主义情感与民族自信心。②分组讨论：怎样理解紧缩性财政与扩张性财政的关系。

（4）评价活动。采用形成性评价。即教师观察各组合作及完成情况，并进行评价。落实思辨能力目标一、目标四及理性精神、政治参与、法治意识等学科核心素养目标。

（三）回归“生活”，运用知识

（1）教师活动，出示材料。2016年7月26日在广东省第十二届人民代表大会常务委员会第二十七次会议上省审计厅长何丽娟作《广东省2015年度省级预算执行和其他财政收支的审计工作报告》中审计结果显示的部分内容（略）。（素材来源：广东省审计厅官网）

（2）设计问题。模拟“广东论坛”，阅读材料，结合影响财政收入的因素、财政的三大作用等知识，请您为广东省政府2016年财政预算出谋划策，提出建议。

（3）学生活动。面对全新材料，依托学习小组讨论，学以致用。

（4）评价活动。采用形成性评价，将学生在学以致用环节的行为表现作为评价依据。落实思辨能力目标三及政治参与等学科核心素养目标。

参考文献：

[1]文秋芳.中国外语类大学生思辨能力现状研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中政治课程标准（实验）[M].北京：北京师范大学出版社，2007.endprint