浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

李运良

摘要：随着新课程标准的进一步实施，小学数学教学发生了很大的变化，但是目前小学数学教学过程中依然存在着一些不容忽视的问题，这些问题或多或少的影响着小学数学教学质量的提升。本文首先分析了小组合作教学的现状，其次根据现状以及教学问题提出了小组合作学习在小学数学教学中的应用策略。

关键词：小学数学教学；小组合作学习；现状；对策

前言：

小组合作学习是目前小学数学中较为常见的一种教学方式，特别是随着新课改的提出，小组合作教学的重要性更加明确的显现出来，新课改中明确提出了“自主探索、动手实践、合作交流是小学生学习数学的重要方式”，小学生在进行合作学习的过程中，能够交流各自的学习心得和学习经验，在合作学习的过程中取长补短，提高小学数学合作学习的质量；通过课堂合作辩论的过程，能够加深学生们对所学知识的印象，能够有利于学生们对数学课程中的重点和难点加以把握。但是目前的小学数学小组合作学习并没有发挥出其真正的作用，而是作为一种用展现课堂氛围的教学工具，失去了其原本的教学意义。

一、小组合作数学教学现状

（一）学生合作意识差

学生合作意识差指的是在小组合作学习的过程中一些学生喋喋不休的发表自己的意见，不顾其他同学的想法，这些同学思维比较活跃，学习成绩也比较好，具有一定的优越感，在小组合作中自我意识太强，缺乏最基本的合作意识。

（二）教师没有充分发挥引导作用

在小组合作学习的过程中，很多教师并没有真正发挥起引导作用，看到课堂讨论气氛十分活跃，想当然的认为讨论的结果也应该不改错，并没有重视学生讨论的内容，也没有在讨论过程中发挥正确的作用，因此小组合作学习效率比较低。

（三）合作不“和”，意见表达不全面

小组合作学习中还存在一个较为明显的问题，就是每一组的代表进行发言时并不能总结整个小组的想法，或者小组内部并没有讨论出统一的答案，作为总结发言的小组长，往往不能正确的表达出组内的意见，而是单纯的把自己的想法和意见表达出来，失去了小组合作学习的真正意义。

二、小组合作学习再小学数学教学中的应用对策

（一）发挥教师的主导作用，提升小组合作质量

小组合作学习，顾名思义就是以合作的形式进行学习，最重的目的是为了提升学生们的学习积极性和学习效率，改变传统的单一的讲学模式，将数学课堂变的生动有趣。

以北师大版小学数学“长方体”一章的内容为例，其中涉及到长方体的认识、长方体的表面积等的知识，按照传统的教学方式，教师会通过板书的形式将长方体画在黑板上，但是这种方式相对来说比较抽象，而且学生理解起来也比较困难，那么通过小组合作的形式将这部分内容进行合理讨论和学习，就能够将抽象的内容变的简单易懂。教师可以采取引导提问的方式，如“同学们我们每个组手里有六组长方形，看看我们用什么样的方式，能够将长方形将长方形变成一个长方体。”各组学生们通过合作讨论的形式，来完成教师的问题，充分的调动了学生们的积极性，而且加深了学生们对长方体的认识，为之后长方体相关知识的学习奠定了基础。

（二）提升学生的合作意识

小学阶段的孩子们性格差异已经明显的表现出来，一些性格比较活泼的学生在小组学习過程中，善于表现自己，勇于发言，善于发言，而一些性格比较内向的学生往往没有机会或者是不敢大胆的说出自己的意见和看法，这种情况下进行小组合作就需要老师给予内向学生一些表现的机会，如老师可以指定一些平时不爱发言的学生做小组的组长，负责归纳同组同学的建议，做一些总结性的发言，或者是鼓励他们积极参与小组的讨论活动，并且及时给予表扬和赞美，让他们在小组合作学习中找到自己的发光点，不仅能改变学生比较内向的性格，同时也能激发学生们的课堂表现力，提升课堂氛围的活跃程度，让每个学生都能通过小组合作的方式提升自身的合作意识。

（三）建立和谐的小组合作氛围，提升学生们合作积极性

良好的小组合作氛围有利于提升学生们学习的积极性，让学生们在良好的环境下进行轻松的学习，在学习“加与减”的相关知识时教师可以采取课堂游戏的方式引导学生们合作游戏，将教材内容融入游戏过程中，如套圈游戏、搭积木、捆小棒等游戏方式，通过这样简单的游戏方式不仅能够减轻学生们对于数学学习的压力，而且能够不断的提升学生们对于小组合作学习的兴趣，促进小组合作教学质量的提升。

综上所述，小组合作教学是小学数学中常用的一种教学方式，作为小学数学教师应该积极的采取各方面的措施，引导学生们积极参与到小组合作教学当中来，利用各种资源和教育方式为学生们创造良好的学习环境，同时在小组合作学习的过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，引导学生们进行高质量的小组合作学习，提升学生们的小组合作意识，对小学数学学习质量的提升也能够起到积极的作用。

参考文献：

[1]李洪荣. 小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 小学科学（教师版），2017.

[2]刘静. 小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017.endprint