初中语文学困生的学业心理辅导

吴海燕

【摘 要】 在教育中，学生的学习能力、效率等存在差异，导致学生学习成绩有所区别。而初中教育是面向所有学生的，因此在教学过程中，教师要根据实际情况，对学习学困生采取针对性的训练。学困生自身也不能自暴自弃，放弃学习的信心，而是应该借助教师的帮助，对学习情况进行整体分析，最终克服学习困难。

【关键词】 初中语文；学困生；学业情绪；心理辅导

在初中阶段，语文课程的难度加大，语文课堂中的学困生也相对较多。语文是一门注重积累和个人理解的学科，需要长时间的练习以保证学习效率。为改变学生的主观认知，提高学生学习自信，教师要对学困生进行针对性的引导，提供一定的帮助。本文将结合具体事例，对解决语文学困生的学业情绪的具体方法展开分析。

一、关爱学困生，帮助他们重拾信心

经调查可以发现，多数的学困生是由于感受不到教师的关爱和帮助，而无法提高学习成绩。教师往往喜欢对成绩好的同学给予特别关爱，希望优生的成绩可以更进一步；对待学困生，教师容易习惯性的忽略，这会对学生的情緒产生较大的负面影响。在初中生这个敏感的年纪，教师的举动会对学生的情绪产生较大的影响。因此，为了提高学困生的学习成绩，教师要给予他们足够的关爱和帮助。例如在学习郭沫若先生的《雷电颂》时，这是一篇需要学生大声朗诵来感受其思想内容的文章，教师要把这个锻炼自己的机会留给学困生，让他们在朗诵中感受文章的主旨内涵。在这个过程中，教师应和学生有一定的互动，通过眼神交流以及点头等动作，鼓励学生，增强学生的自信心。

二、创新教学方式，提升学困生的学习兴趣

语文教学相对抽象，注重对学习内容的理解，因此教学方式相对死板和单调，容易使学生失去学习兴趣。为了提高学生的学习效果，教师应改进教学方式，激发学生学习兴致。教师可以利用现有的教学资源，合理创设教学情境。由于语文课堂的独特性，教师可以将语文教学过程改编为具体的教学场景，以此激发学生的学习兴致，帮助学生理解。例如，教师可以将《智取生辰纲》这一文章改编成一个小小的舞台剧，通过表演的形式，帮助学生了解《水浒传》中各位好汉的性格特点。对于学困生和其他学生而言，这种新型的教学方式可以极大地提升他们的学习热情，在对课文进行演绎的过程中，对文章也有了深刻的理解。

三、让学困生体会成功的滋味，重拾信心

经调查可以发现，多数学困生信心缺失的原因是因为遭受过多失败的打击，对学习失去了希望。因此，为了消除学生的负面情绪，教师要让学生体会成功的感觉。在这种情况下，教师要对学生的学习情况进行分析，找出学生知识系统中的短板与长处，对其学习能力有初步的认识。在平时的考试训练过程中，教师可以降低难度，或者针对学困生的知识长处命题，以此增加学生成功的几率，提高学生的自信心。

综上，在初中语文教育中，教师应公平对待学生的学习，给予学困生应有的关爱，促使其重拾学习的信心。在消除学生负面学业情绪的过程中，教师首先要对学困生的学习情况有一定的了解，针对其具体情况制定相应措施。其次，教师要给予学困生足够的关爱，让学生主动融入学习过程中。同时，教师也要让学困生感受成功的滋味，在感受自身进步的过程中，逐渐提高学习的自信心。

【参考文献】

[1] 徐光华. 语文教学中提高学生语文素养的策略[J]. 中国民族教育，2011（4）.