给教师减负，应回归教学本身

王营

日常教育教学工作中，许多教师都戏称自己是新时代的“许三多”——会议多、培训多、检查评比多。“两眼一睁，忙到熄灯”是许多中学教师，尤其是高中教师的真实写照。

有的学校为了赢得上级领导和社会的好评，往往自我施压，随心所欲地设计一些“抢眼”的活动，使老师们忙碌不堪；有的学校布置工作喜欢开完大会开小会，班主任一天甚至要参加三四个会议，几乎抽不出时间来备课、批改作业、管理学生；有的学校为追求高升学率，频繁组织检查和考试，每天一检查，三天一小考，一周一大考，让教师心理紧张，疲于应付。

诚如一位教师所言：“我只想安安静静做个老师，作为一名语文老师，艺术节有我的事，科技节有我的事，心理节更有我的事，拍照写报道成了我的日常。”教师的本职工作是教书育人，但是这些与教育教学无关的杂事却占据了教师大量时间，耗费了其大量精力。这样一来，教师虽然看上去整天忙忙碌碌，实则与本职工作无关，与自身专业素质提高无关，甚至影响了学生的学业成绩，这样的“忙”有何意义？

减轻教师校内负担，学校要着眼于改进以下几方面的工作：

一是要形成制度，精简会议。学校召开会议要坚持“三个凡是”原则：凡是可開可不开的会议，坚决不开；凡是短会能讲清楚的，坚决不开长会；凡是小会能解决问题的，坚决不开大会。

二是要建立学校迎检组织，专门负责上级部门的各类检查、评比。凡是与教育教学无关的检查，可安排一些教辅人员执行。与教育教学有关的各类检查、评比，要本着对口接待、各负其责的原则，各部门可成立以2-3名教辅人员为主的迎检小组，专门负责档案材料的整理、检查活动的安排等工作。

三是要严格控制学校检查次数。备、教、批、辅、考等教学常规环节的检查是提高教学质量的关键，但也不宜过多、过繁，每月检查一次即可。

四是提高鉴别能力，减少不必要的培训。上级部门和学校安排的培训活动多，也是造成教师负担过重的一个原因。校长要统筹安排校本培训，可在每学期开始和期中分别安排一次。对于校外培训，校长要提高自己的鉴别能力：有用的培训，要不遗余力地支持教师参加，并且通过各种方式展示培训效果；无用的培训，要顶住压力，敢于说“不”。