生活化理念在历史教学中的运用

薛川

【摘 要】提升历史教学成效，可以尝试将生活化理念引入其中，补充大量生活化信息，引导学生从生活中感悟历史、学习历史，促进学生综合素质提升。

【关键词】高中历史；生活化；教学研究

在高中历史教学工作中，贯彻生活化理念对活跃教学氛围、提高教学成效等方面具有积极的意义。笔者在教学工作中深入贯彻生活化理念，把握其精髓并选准突破口，有效提高了教学质量，本文将做简要分析。

一、历史教学贯彻生活化理念的积极意义

生活化理念是指在教学中融入生活元素，积极整合生活资源，采取学生生活所感知的内容进行补充拓展延伸，加深学生对教材内容的理解，使他们受到深刻教育。生活化理念贯彻到历史教学中具有三个方面的积极意义。

一是有助于加深对学习内容的理解。历史学习如果脱离生活实际，必将是枯燥乏味的，学生理解过程也有一定的难度。将生活化理念融入其中，能够帮助学生以生活的眼光、生活的感知、生活的经验和积累去理解历史，包括分析历史规律，历史人物，历史事件等等，有效加深了学生的理解程度。

二是有助于提高历史教学生动程度。生活化理念在历史教学中的贯彻，包括融入大量的生活化信息，让历史教材变得更加生动和丰富起来。有了这样的基础，历史教学过程中，教师就可以随心所欲运用各种历史补充信息，充分激发学生学习的积极性，教学生动程度得到了显著提高。

三是有助于拓展课堂教学空间资源。生活化理念的贯彻落实，不仅包括在历史课堂上补充大量的生活资源信息，也包括带领学生到生活中去感悟感知，在生活中接受教育、了解历史等等。生活化理念在拓展课堂教学空间方面具有积极的意义，同时也促进了教学资源的整合。

二、贯彻生活化理念，有效提升历史教学质效

在历史教学工作中，广大教师要重视生活化理念的贯彻，将其融入到历史教学的每一个环节，从而对教学工作发挥更加积极的促进和推动作用。笔者主要从以下几点着手。

1.引导学生在生活中寻找历史影子。历史是不断发展向前的，每一段历史在生活中都或多或少的留下一些痕迹。教师在引导学生学习历史的过程中，不能单纯的就教材讲历史，而要结合生活去感知分析历史。笔者在教学工作中结合教材内容，帮助学生在生活中寻找历史的影子，以帮助学生加深对历史内容的理解。在《政治建设的曲折历程及其历史性转折》教学中，事先要求学生在生活中寻找与当年文革对民主制度破坏有关的内容，以图片形式在课堂上进行交流。有的学生从家庭老物件中找出了一些红卫兵造反的照片，有的学生找出了当年贴大字报的图片，有一位学生还录制了一段爷爷讲述当年党内民主制度严重缺失，民主选举制度形同虚设等文革破坏案例。这些与文革相关的资料信息，还或多或少存在于我们的生活之中，能够让学生更加真切的感受这一段历史，以生活的痕迹帮助学生加深学习内容理解。

2.引导学生联系生活感悟发展成就。历史总是滚滚向前，特别是建国以后，中国的发展迈入了快车道，综合国力显著提升，人民生活水平不断提高，各项保障措施、基础设施日趋完善。教师在历史教学中，要引导学生联系自己的生活感悟这一段发展的成就。在《交通和通信工具的进步》教学中，笔者事先进行了布置，要求学生在课堂上交流自己家庭中的交通和通信工具发生了哪些变化，感悟生活的整体变化。学生畅所欲言有很多话要说，交通工具方面从过去的自行车、摩托车再到现在的小汽车，一些看似远离我们生活的高档消费品已经走入了寻常百姓家庭；通讯工具方面从过去的手摇式电话到数字程控电话，到模拟手机，再到现在的数字手机以及发展到智能手机，这样的变化不仅代表了科技发展的变化，更代表了经济社会发展、人民生活条件提高对生活带来的变化，在引导学生结合生活感知帮助理解教材内容的过程中，感受到了发展的伟大成就，极大的增强了学生的自豪感。

3.引导学生深入生活调研揭示规律。高中生已经具备了一定的调查研究能力，教师在历史教学中要充分放手，设置一些拓展性课题，让学生深入生活进行调研，感受历史发展的规律。在《伟大的历史性转折》教学之后，笔者对学生布置了一项任务，要求学生通过十一届三中全会前、全会后和全会后10年这三个时间节点进行研究，全面了解经济社会文化等各个方面取得的成就，验证发展道路的正确性。学生在课后进行了深入调研，从宏观的经济数据、微观的本地区国民生产总值、财政预算收入、农民人均收入等一系列数据，揭示了发展的成就，使学生深刻认识到坚持走改革开放之路的正确性，坚持走社会主义道路特别是中国特色的社会主义道路，为国家富强、社会安定、群众富足发挥了积极的促进作用，对坚定学生社会主义道路自信发挥了积极的促进作用。

4.引导学生听取现身说法受到教育。在历史教学中，生活化理念还包括到生活中听取各种人物的讲述。在《新民主主义革命》内容教学方面，讲到红军长征部分时，除了在课堂上引导学生对长征进行深入的分析之外，还利用课余时间带领学生走进一位老红军的家庭，这是一位接近百岁的老人，亲身經历过长征，他一生经历枪林弹雨，立下战功硕硕，请他讲述经历的长征。在现场，老人断断续续的讲解，以及其子女的补充讲述，使学生对长征的艰辛有了更加直观的认识，对红军将士英勇无畏的精神有了更加深刻的认识，思想受到极大的震撼。这样的教育活动能够让历史学习变得更加直观形象，并且对学生思想教育的效果也更为明显。

三、结束语

强化生活化理念在历史教学中的运用是一项重要课题，广大教师应当认真分析、深入研究，更好的促进教学工作开展。

【参考文献】

[1]赵彦芳.浅析新课标下高中历史生活化教学[J].学周刊，2013（17）

[2]毛铭丰.历史是凝固的现实 现实是流动的历史——浅谈历史教学的现实化与生活化[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（02）endprint