初中化学实验教学开展探究

蒋栋

摘 要：化学是一门研究物质变化的、以实验为基础的自然科学。通过实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。本文从实际出发，结合初中化学教学要求，从多方面探讨如何有效开展实验教学。

关键词：初中化学；实验教学；开展策略

传统的化学实验依靠的是教师的口头讲授和学生的识记，他们虽然可以在中考中取得较高的分数但是动手实践能力低下。新课改下的初中实验教学应该侧重于对学生的能力培养，教师要引导学生在动手实践当中掌握要领、提高能力，培养学生严谨的科学素质。教学应该转变传统教学方式，要充分利用实验的趣味性，让学生在仔细观察实验过程和现象以及亲自动手操作的过程当中掌握实验要领，增强技能，让学生在实验教学中获得更好的发展。

一、激发学习实验学习兴趣

俗话说的好“兴趣是最好的老师”，但是兴趣不够浓厚也难以有所成就，所以为了能够让学生快速掌握实验方法和技巧，教师要积极努力地设计化学实验方式，能够让他们沉醉于化学实验当中，当然这不仅是化学教学的任务之一，同时还是培养学生兴趣的重要步骤。为了能够最大限度地调动学生的情绪，教师可以对部分实验给予补充或改进，从而达到增强实验效果的作用。如，在教学分子这一课时，教师对碘在酒精中的溶解以及氨气的挥发实验做出补充，从而加深学生对分子运动的认识，在学习缓慢氧化和燃烧的过程中，对白磷的燃烧实验做出改进，向盛有热水的瓶子注入氧气，可以看到热水中的白磷与氧气充分接触后也可以燃烧。根据化学实验课程的特点，设计符合课堂的学习方法，选择适当的教学方法和技巧，才能够达到培养学生自主学习的目的。

二、强调对基础知识的掌握

当前在化学教学中存在的一个较为严重的问题就是部分学生对于化学教学过程没有充分的了解，在学习过程之中依然采取传统的死记硬背的方式，忽视了学生的化学实验动手能力对化学知识学习的影响。除此之外，当前的教学之中教师对于化学实验教学的重视程度不足，往往在实验过程之中重视实验结果而忽视了实验探索的过程，探索过程可以保证学生对于化学实验步骤和知识有更深的掌握，从而提高化学基础素养。而重视实验结果的化学实验教学显然和当前新课程教学理念之中对学生实践能力和科学素养的培养目标相悖，造成了实验教学无法实现预期的教学目标的现象，降低了其影响力。因此教师在实验教学开展前要开展好准备课，使学生掌握好基础知识，为实验教学开展奠定坚实基础。

三、应重视学生实验过程

大多数教师在学生开始接触化学实验时，就严格要求他们掌握实验基本操作，甚至要注意不得损坏实验仪器，这样导致后果是学生紧张和害怕做实验。我在教学中不要求他们规范地去做实验，而是采用“做中学，学中做”。如向试管中装药品的实验，我们可以在每个学生实验桌上放大小不同的试管、镊子、药匙、纸槽等仪器，然后要求学生就利用桌面上仪器来完成这个实验，并提醒他们要注意安全。于是学生开始做了，有的直接用手拿药品放入试管中，有的用镊子夹取放入直立的试管中，还有的用药匙或纸槽等，从这里看出学生本来就有一定的能力和基础，但是他们发现：第一试管底部破裂了；第二大药匙不能将药品装入试管中；第三将装在纸槽上的药品直接倒入试管中会有药品粘在试管壁上。在后来和同学们进行教学反思，他们总结出这么几条：不能将块状药品直接放入直立的试管中，会打破试管；不能将纸槽上的药品直接倒入试管中，会粘在试管壁上。大多数同学都有相对独立生活的能力和经验，教师应该大胆鼓动同学们去尝试一下，不能依赖老师把实验准备好了，不能依赖同组同学把实验操作完成，更不能依赖教材和老师得出实验结果。

四、优化演示实验

演示实验是化学实验的组成部分之一。在进行化学教学时，教师要运用好演示实验，激发学生化学学习的兴趣。通过演示实验的直观性，可以让学生在实验过程中获得形象的感知，面对丰富多样的实验现象，学生会被深深的吸引，并希望从中进行探索，得到答案。教师要做好演示实验，就需要做足准备。教师在进行实验教学之前，要明确实验的目的，熟悉实验的操作方法和步骤。同时，教师还要精心设计在实验过程中对学生的引导环节，考虑怎样才能够让学生既能够观察到实验现象，又能够从中获得化学知识。为了保证实验效果的成功，教师有必要在课前多做几次实验，以把握好实验的度。例如在教学“实验室制取氢气”的内容时，教师可以先进行以下的演示实验：教师在课上分别把准备好的锌、铁、镁和稀硫酸进行反应，让学生认真观察各实验中的反应现象，然后教师引导学生进行思考：在制取氢气时，为什么用到的是锌。通过实验和学生的思考，学生对相关的知识点认识更加清楚。

五、开展课外拓展实验

一切为了学生，促进学生的全面发展是新课程改革的宗旨。教师的教学要以学生的需要为中心。为了真正做到学以致用，提高学生运用所学的化学知识解决生活当中出现的实际问题的能力，教师可以倡导学生进行主动探究，让学生在教师、家长以及朋友的帮助下开展课外小实验，通过对探究过程的亲历和感悟，初中生不仅提高了创新能力和科學素养，更能产生学习化学的狂热兴趣。例如：教师在布置验证碎鸡蛋成分的家庭小实验，即取一个小玻璃杯放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些盐酸立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖好，仔细观察有什么现象发生，试根据实验现象推测鸡蛋壳的成分里可能含有什么？教师要对学生强调本实验要进行评比活动，第一名、第二名、第三名将获得奖励，来激励先进，鞭策后进，这样就大大的激发了学生学习化学的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

结语：

化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用。教师要不断地加强中学化学实验的教学和实验活动的开展，明确化学实验在中学化学教学中的重要地位和作用，进一步提高中学化学教学效果，完成教学目标，从而实现培养高素质的未来建设者的目标。

参考文献：

[1]李忠让. 初中化学实验探究性教学浅谈[J]. 成功：中下，2017（10）：00234-00234.

[2]李宝贤. 浅议化学实验教学的开展与研究[J]. 都市家教月刊，2017（2）：16-17.endprint