开展课外活动培养学生英语语言能力探讨

周绍燕

摘 要：教师应安排各种课外活动，引导学生在真实语境中体验语言、应用语言。文章从三个方面论述如何通过开展课外活动来培养学生的英语语言能力：制作活动，引导深度交流；竞赛活动，培养辩证思维；实践活动，促进多元交际。

关键词：课外活动；英语教学；语言能力；学以致用

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0042-01

英语语言能力是英语核心素养的重要组成部分，新课标提倡在真实语境中培养学生的语言能力。要培養学生的英语语言能力，就不可忽视语言的学习过程，而语言的学习过程不能仅仅停留在理论上，还要注重语言学习的实践性。本文结合教学实践，对开展课外活动培养学生英语语言能力进行探讨。

一、制作活动，引导深度交流

青少年学生多数是活泼好动的，与其让学生在课堂上听讲，不如让学生参与到制作活动中去。通过制作活动，学生不仅能够提高英语学习兴趣和英语能力，也能互相交流，找到展示自己才华的舞台。以七年级上册“Unit 5 Lets celebrate”中的“Spring Festival”为例，教师可以安排学生以此为主题制作英语手抄报。可把学生分成几个小组，让每组制作一张“Spring Festival”主题的英语手抄报。先是使用各种方法收集关于春节的内容，收集好内容之后学生可以把各部分内容有机地放在一起。例如：（1）How do people celebrate the Spring Festival？ （2）What do people want to eat during the Spring Festival？ （3）What do people like to do during the Spring Festival？ 当设计手抄报的版面时，学生们热烈讨论。有的说手抄报左右两侧要各挂一个灯笼，有的说要把春节热闹的场面画在中间，还有的说要把对春节的介绍放在最显眼的位置。讨论完毕之后，各小组都成功地制作出自己满意的手抄报。

这种方式能让学生更好地学习英语知识，提高学生的动手能力。在这个过程中，学生是用心的、主动的，所以学习效果自然也更好。相比平时课堂上一对多的交流方式，这种交流更有深度。

二、竞赛活动，培养辩证思维

辩证思维是指以变化发展的视角认识事物的思维方式，教师要提高学生的英语语言能力，就要注重培养学生的辩证思维。而竞赛活动可以把学生带入积极的氛围之中，达到培养辩证思维的目的。比赛的形式可以是英语书法比赛、主题辩论、演讲和朗读比赛等。教师要让学生主动搜集与比赛活动相关的英语学习资料，让学生在搜集资料、进行比赛的过程中提高英语语言能力。例如，教学七年级上册“Unit 5 Lets celebrate”时，教师可以针对“Halloween”给出以下辩题：For Side：We should celebrate western festivals. Against Side：We should not celebrate western festivals.然后给出一星期的时间让学生在课余时间搜集材料，并把搜集的材料整合到一起，以英文的方式记录下来。支持庆祝国外节日的一方提出“Celebrating Western festivals is a sign of globalization”“Celebrating Western festivals is a good opportunity for the Chinese to know more about other cultures”等论点，不支持庆祝国外节日的一方提出“The Western festivals threaten a kind of cultural aggression”等论点。辩论赛结束之后，教师可以告诉学生：要学会用辩证的思维看问题，理性地处理面对的问题。

通过竞赛，获胜者获得鼓舞和成功的喜悦，没有取胜的学生也得到鞭策和鼓励。更重要的是，辩论赛这种方式能够培养学生的辩证思维，让学生更好地学习英语知识。

三、实践活动，促进多元交际

学生把大部分时间放在课堂和课下作业上，很少花时间去参加不同的实践活动。而实践活动不仅能提高学生的创新能力，培养学生的合作精神，还能以不同形式来促进多元交际，让学生的素质全面发展。因此，为了提高实践活动的有效性，教师应该精心选择一些不同的素材和形式来开展实践活动。活动形式可以是实地调查、现场问答、英语角、参观、联谊派对等。然后教师可以引导学生加入英语元素，以达到更好的效果。以八年级上册“Unit 2 School life”为例，教师可以开展“夸一夸咱们美丽的校园”实践活动。教师先给学生一周课余时间去留意校园中不同的风景并试着用英语记录下来。在这一周中，经常有学生拿着小本子去记录学校的每一处风景，其中一位同学记录并整理的要点如下：（1）I love the small garden and tall trees in the garden on campus.（2）There is a lot of laughter on school campus. Such as sports meeting， craft lesson， as well as the raising of the flag.（3）There are many beautiful blackboard newspapers.然后教师可把全班学生分成几组，让各组探讨记录下来的风景到底美在哪里。探讨结束之后，教师可以告诉学生：你们身边的风景是多元的，需要你们自己去发现。

对于学生来讲，这不仅是一个英语实践活动，更是一次体验生活、发现生活的美的经历。这种经历，能够锻炼学生的语言表达能力，也促进各学科知识的融合，真正实现学生的全面发展。

综上所述，英语课外活动在提高学生的观察力、想象力、创造力的同时，还给学生提供了实际应用英语的机会，起到了引导深度交流、培养辩证思维和促进多元交际的作用。但要注意，课外活动要以学生为主体，以活动为主线，做到切实提高学生的英语语言能力。

参考文献：

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[2]徐桂英.加强初中英语口语教学，提升学生语言能力[J].中学生英语，2015（10）.

[3]王洪霞.基于语言能力发展的初中英语读后续写教学策略探究[J].英语教师，2017（01）.