关于初中历史教学创新的几点思考

张倩

摘 要：多年来，我们的初中历史教学是低效的。提高历史教学效果，增强学生的历史学习兴趣，是我们初中历史教师应当研究的课题。从改变学习态度入手，让学生了解学习历史的益处，提高学生对初中历史的重视程度。增加知识讲解的趣味性，培养学生对历史学科的学习兴趣，做到乐而好学。在条件允许的情况下，根据本地区区位历史文化特点，开展几次游学研修活动，带领学生走出去，实地考察，深入了解相关历史知识点。围绕专题知识，开展探究性学习，培养学生主动探索、深入研读历史知识的钻研精神。通过教学模式上的创新，开展形式新颖的课堂活动，调动学生的学习积极性。

关键词：初中历史；教学；创新

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0067-02

多年来，由于受主科、副科观念影响，初中历史学科被放在了不受学生重视的地位。初中学生把历史课看的不是很重要，甚至有的学生在历史课上偷偷地做数学作业或者背英语单词。很多学生认为历史课不用怎么学，考试之前集中注意力背一下就好了，一样可以拿高分。因此，很多学生在历史课堂上表现出了厌学的情绪。其实，这样的行为只能导致学生在历史学科学习上的损失和遗憾。本文从纠正学生学习态度，改变教学方法，创新历史学科的教学模式等方面来谈一谈当前形势下，在初中历史教学创新方面的几点看法。

一、从改变学习态度入手，让学生了解学习历史的益处

培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格”。而我们的先贤也有过关于要重视历史的至理名言：前事不忘，后世之师。欲灭其国，必去其史！ 以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替。灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史……可见，历史对我们是多么的重要。

历史不仅可以开阔我们的视野，增加我们的历史认知，增进我们对自己的了解，而且使我们了解人类的过去，了解我们的发展过程。人类的智慧是一代代积淀下来的，而对这些智慧的记录，就是历史。作为一个生活在社会系统中的人，我们对人类重大的历史事件应当了解。以中国的历史为例，作为一个中国人，你怎么可以不知道“炎黄子孙”一词的来历，不知道尧舜禹，夏商周，不知道秦皇汉武，唐宗宋祖，不知道鸦片战争到抗日战争的百年抗争、百年苦难史，不知道新中国成立以来经历了哪些曲折与不屈的奋斗！如若不知这些，我们又怎么能知道今天的幸福生活来之不易。只有对过去有了充分的了解，我们才能倍加珍惜现在的幸福生活，才能努力学习，将来好好工作，好好生活，有远大的理想抱负，有历史的使命感和对社会的担当。

不仅如此，历史也是我们学习其他学科的一把钥匙。休谟在《论历史研究》中说过：“历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门径，并为许多科学领域提供了材料。”比如你将来要从事科学研究工作，就必须了解科技发展史；你想从事文学工作，也要了解文学发展史；你喜欢做一位画家，当然也要了解美术发展史。如是，可以得出结论，历史是一门非常有趣味，非常有价值的学科。对我们了解社会，认识现在，把握未来，都有着莫大的帮助。只有认识到这一点，广大初中生才能正确认识历史学科的重要性，提高对这一学科的重视度，积极投身到对历史知识的学习中去。

二、增加知识讲解的趣味性，培养学生对历史学科的学习兴趣

任何一门学科，如果不适当调整它的教学方法，做到化繁为简，深入浅出，提高趣味性，而只是追求知识的灌输，不考虑教学效果，那么就难以吸引学生的注意力，这样也很难要求学生充分地吸收知识，主动地去学习。初中历史是学生历史知识的启蒙课程，要让他们在学习知识的同时，获得学习上的乐趣，要着重培养他们的学习兴趣。在兴趣的培养方面，可以通过动人的历史故事来激发学生的激情。例如，在讲解中国古代史楚汉之争这一部分时，可以穿插胯下之辱、一诺千金、背水一战、四面楚歌等历史故事，吸引学生的学习兴趣，并扩展他们的知识见闻。而在讲解隋唐这一段历史时，则可以结合《隋唐演义》中的故事情节，带动课堂氛围。而到宋朝的知识讲解，则又可以融合黄袍加身、杯酒释兵权等历史故事，增加课堂趣味性。在教法上，则可以让学生自己在课下搜集有关这些故事的材料，自己组织语言，在课堂上讲给同学们听，这样不仅可以锻炼他们的语言组织与表达能力，而且还可以加深他们对知识的深入了解，培养主动探究的学习精神，提高学习的主动性，培养对历史学科的学习兴趣。

三、根据本地区区位历史文化特点，开展几次游学研修活动

从书本上学到的知识毕竟是间接经验，不够直观，因此，可以根据本地区的历史文化特点，根据就近选择原则，在学到与本地区相关的历史知识时，在保证安全的前提下，可以考虑带领学生到名胜古迹实地考察参观，加深对相关历史知识的了解。例如，在学习抗日战争相关知识点时，居住在东北地区的师生可以到沈阳参观相关景点，了解“九一八事变”始末的详细资料，还可以到长春参观伪皇宫等，了解日本侵华占领东北后企图通过伪满洲国，长期控制东北的阴谋。而居住在北京周边的师生则可以在学习明清历史时，参观故宫，围绕这一辉煌建筑，开展对明清相关历史知识的深入学习。

四、围绕专题知识，开展探究性学习

许多的历史事件既有其发生的必然性，又有其发生的偶然性。我们历史教师应该抓住时机，根据初中学生求知欲望强的特点，适当开展探究性学习活动，给学生主动钻研探索的机会，围绕一些历史专题，让学生来搜集材料，整理信息，分析前因后果，加深认识。例如，在学习“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一知识点时，可以围绕这一主题，让学生自主搜集材料，掌握更多的细节资料，然后再根据其搜集的图片、文章、多媒体史料等，从客观原因、主观原因等方面来认真分析造成这样一个后果的原因，从而加深学生对这一历史事件发生的深刻认识，培养他们深入研读文本的探究精神。

五、通过教学模式上的创新，开展形式新颖的课堂活动

现在中学生接触的新媒体比较多，影视、网络等都成了吸引他们眼球的信息点。为了抓住学生的兴趣点，为教学工作服务，初中历史教师可以尝试在课堂形式上创新，以新颖的形式传递知识，开展教学。例如，通过对相关题材影视剧作品的视频编辑、播放，导入历史知识，在讲解秦朝的灭亡时，可以播放孟姜女哭倒长城的片段，通过这个视频，引导学生分析秦朝灭亡的原因。通过组织学生自编剧本表演历史剧的形式，鼓励学生深入研读历史，分析体验历史人物的性格特征，分析特定历史环境下的历史角色特征，加深理解能力。

总之，初中历史教师必须首先转变历史教学的传统观念，抓创新，重落实，培养学生的学习兴趣，创新教学方法，促进初中历史教学向前发展。在完成历史知识教学的同时，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，让历史学习动起来，培养学生主体探究能力，使其学会深入研究，自主查阅相关资料，加深其对历史知识的了解，掌握历史学科的学习规律，树立科学的历史观，在今后的人生发展中，做到不迷、不惑，有一双雪亮的眼睛。

参考文献：

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