自主管理在职高班级建设中的探究与应用

王娜　孙海俊

摘 要：本文主要阐述了自主管理在职业学校班级管理中可以发挥学生的优势，激发学生的潜能，可以有效地保证制度的执行，促进班级文化建设。

关键词：自主管理；制度；班级文化

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）10B-0026-02

一、带班宗旨

班主任是班级的灵魂，是班级工作的直接管理者，班级管理对于班主任来说是一个老生常谈的话题。在教学上，我们常说要“因人而异，因材施教”；在班级管理上，我们同样应“因师而异，因班施策”。我的带班宗旨就是最大限度地挖掘学生的潜力，充分发挥学生的潜力，培养学生自主管理的意识。

二、班级制度建设过程中的探索

高一新生开学初，通过民主途径来确定班级制度、完善班级制度，并结合学生的认知特点，以学生乐于接受、易于接受的方式呈现出来。

（一）小组负责制

在军训期间，为了调动学生在班级建设过程中的参与性，确定以下小组：仪容仪表组，生态组，列队组，文秘组，手机管理组，教室布置组，环境卫生组，困惑组和考评组，明确各小组的任务和分工，由同学们自选小组，并自选小组长，通过军训后考评，发现环境卫生组，手机管理组的同学做得最好。他们就优先于其他同学拥有了第一次的选择座位权。之后，又发现教室布置组的同学最有想法，他们设计了“遇见美丽的教室”的活动，目的是充分利用现有的条件和资源，营造出一个温馨优雅的文化育人氛围，以物质文化来陶冶学生的情操。活动分为三个层次：第一是给班里教室布置提建议；第二是给班里布置列好评；第三是给班级布置找问题的解决办法。这个主题活动的设计，不仅使我了解了班里同学的特长，还使我知道要想改变“部分学生事不关己，高高挂起的心态”，就要有主题活动，活动可以使学生活跃。新班初建，针对美术学生的专业特点，可以组织“设计班旗”的活动，把学生设计的班旗排好序列号发到学生和家长群中，让家长和学生一起选班旗的最佳设计方案。经过这两个活动，使我发现了我们班的人才。小组管理体系在班级的管理中起到了很好的作用，每个同学的参与意识都很高，达到了人人有事做，人人在做事，班里的事情不愁做。班委也在小组管理体系中产生了。后经过民主选举再次确认了各岗位上最适合的人选。

（二）制度管人，远比人管人效果好

我们都知道二流的班级靠老师，一流的班组靠制度，超一流的班级靠文化。在小组的管理过程中，班里的同学会针对一些现象，制定相应的制度，在开学初到目前为止，制度都在完善，我一直在思考，班级的班规，一定不是简单地“钉”在墙上，而是要“定在心里”。所以我们的班规就在不断完善中，不断完善的过程就是学生把班规内化于心的过程。班委会针对班委有一个细则，要求所有班委做到，生态组针对花鱼的现状，制定细则，组员该做什么，怎么做。仪容仪表组根据学校的仪容仪表校规，又增加了很多细节的规定，比如说，男生多长时间理发，仪容仪表组同学会提醒，做到人性化管理，后来我发现，我们仪容仪表组的负责人，都在“看”着班里同学的胸卡，他们的责任心越来越强，而且人性化的管理理念深入人心。当然制度的建设往往要根据班内的实际情况而发生变化，所以我们班的班规，仍然在试用期，在班级的管理过程中，笔者也借鉴了学校的班级管理细则，采用加分项和减分项。班级每周根据每组的细则来考评选出三位班级周明星。班级周明星享有一次抽奖，抽奖的项目有：得到全班最热烈的掌声、享有一次选座位权、免去值日一次、给家长打表扬电话等。用这样的方式得到了学生和家长的好评。并且每次班级周明星的奖品当场兑现，同学们和家长都很期待班级周明星评比的结果。有了家长的参与，更有助于班级的管理，这样的方式，也使我知道了班级的管理工作，不单单涉及学生这一个群体，还有家长这个不可忽视的群体。

（三）流动机制激发学生的热情和潜质

在小组管理的过程中，发现有的学生并非像想象中的那样，他们也会有不作为的，每个月针对不作为的同学，或是内向的同学，他们不善于表现，也不善于表达，可是总是没事干，他们会觉得孤独，有被遗弃的感觉，这时我会让他们再次选择自己感兴趣的事去做，让他们参与进来，使他们有价值感。我们有出勤组，但始终解决不了迟到问题。怎么办，把经常迟到的同学组织在一起，出台一个“迟到组细则”，他们经常迟到，他们对迟到的原因更了解，可以从根本上解决这个问题，他们出台了一个迟到组的细则，分“主观迟到”和“客观迟到”两类原因，根据不同原因，进行惩罚和奖励，很快迟到问题解决了，经常迟到的同学为了查迟到就会早到。后来发现上课纪律又有问题，纪律组又提出让经常上课不听课的同学查纪律，但形成这一问题的原因比较复杂，他们提出课上说话的同学要被记名字，每星期选出三位纪律明星，加10分，这样可以有效地激发学生上课听课的主动性和积极性。环境卫生组的同学因在军训期间表现良好，组长就当上了班级的卫生委员，组员分别分配到各组担任组长，他们工作热情高涨，后来又给自己组更名为“一尘不染组”。我们可以通过组名看到他们的目标。“列队组”更名为“快静齐列队组”，“晚自习组”更名为“无声晚自习组”，作为班主任的我，内心十分高兴，他们的管理和服务意识在不断提高，我想这就达到了我的目标：“当个任劳任怨，而且懂得班级管理的班主任”。一本书上说：“现在我们班里有100件事要做，如果我自己都完成了，那我就是个勤劳的班主任；如果完成后我还毫无怨言，那我是个任劳任怨的班主任；如果这100件事我都是通过学生完成的，而且他们还感谢我给予他们锻炼的机会，那我就是个任劳任怨，而且懂得班级管理的班主任”。自主管理被证实在职业学校也适用。还有一个组在开学初我们叫“困惑组”，但一直没有作为，他们自己也制定了细则，只要同学们有困惑，就可向他们求助，他们本着保密的原则为班里同学解决困惑，但是效果甚微。他们后来又给自己组起名叫“活动组”，也就是活动课由他们来安排。

三、制度管理下班级文化建设的重要意义

班级行为文化主要表现在活动层面，活动是学生全面发展和个性张扬的需要，也是班集体建设走向成功的必经之路。带班理念的践行更多是体现在行为文化上。以行为文化来润泽学生的成长，也就是说，我们要管理好一个班级，除了要做好班级常规管理、营造利于学生成长的班级环境外，班级活动的开展与创新也是必不可少的。班级活动可以有效地促进班级文化建设。

（一）团辅活动可以提高班集體的凝聚力

团辅活动可以使学生心灵得以沟通，规则得以理解，也为制度的执行提供保障。开学初，教师可以开展一些有利于大家融入新集体的活动。如翻纸牌活动、巨人脚步、寻人行动、盲人方阵和鼓动人心等活动。

（二）德育主题活动，有助于班级文化建设

针对职高美术专业学生的特点，组织学生参与班级及学校的各项活动，更有助于班级文化的建设，在学生制定自己的岗位职责说明书及相关的细则时，让学生设计自己小组的组徽、编辑各小组的细则后汇总成班级班规并为其设计封皮、小值周时设计指示牌等活动，都激发了学生的参与热情。而这种参与过程就是班级文化的建设过程。

（三）质询会既是制度执行的保障，也是班集文化建设的有力保障

质询会，顾名思义，就是对近期工作的质量进行询问的会议。 两周一次的质询会，把所有的小组长及班委召集在一起，每个组长针对自己的工作职责，提出问题，并思考解决办法，可以有效地保障制度的有效执行。同时因为组长及班委都要求参会，可以有效地先培养这部分学生的主人翁意识，他们也会带动其他的同学参与到班级管理中，无形中他们对会上的内容和制度中的问题，就会有更深刻的认识，这样有利于建立良好的班风，在良好班风的熏陶下，使学生的价值观念趋同。

参考文献：

[1]刘敬华.实施学生自主管理的几个误区[J].班主任之友，2009，（7）.

[2]张力.自主教育与创新素质的培养[J].吉林教育科学，2000，（2）.

[3]司家栋，张付山，牟红梅，王真.班级团体心理辅导课程[M].北京：蓝天出版社，2014.