运用小研究生成真体验

赵敏

【关键词】小研究学习；小伙伴学习；访学；课例

【中图分类号】G623.15 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）73-0065-03

【教学目标】

知识与技能：了解我国的主要名胜古迹，知道我国是一个地大物博、风景优美的国家。

情感与态度：充分感受祖国河山的壮美和历史文化的丰厚，进而引起学生对祖国各地自然、人文景观的向往，激起学生的爱国之情和民族自豪感。

过程与方法：（1）能通过实地考察、资料搜索、访谈等方式进行小组合作研究，并初步掌握一定的研究方法。（2）能将研究成果有条理地表达出来。

【教学过程及意图】

一、小护照，大课堂

师：同学们，访学护照带来了吗？大家带着这本“护照”，已经去过南京的很多名胜古迹了吧，回忆一下，在这些访学地点中，你最喜欢的是哪儿？为什么？

师：通过访学，同学们了解到，家乡南京不仅山川秀美，而且古迹众多。朱自清先生游历南京后，写下了这段评价：“逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的痕迹。你可以揣摩，你可以凭吊，可以悠然遐想……”你们看，游览景点不仅可以享受自然风光，还可以让我们感受城市的历史和文化。

生活的范围就是教育的范围，生活的边界就是教育的边界。“访学护照课程”是我校开设了十多年的校本德育课程。学校为每位学生准备了一本访学护照，将南京市的人文资源、自然资源、社区资源等全部浓缩在一本“护照”上。学生持着“护照”，可以自由地出入纪念馆、景点、社区，从而在广阔的天地里学习、实践、体验、探索、创造……在课堂上，笔者用访学护照导入，通过翻看、交流，唤起学生的访学记忆，激发他们对家乡南京的美好情感。同时，引入朱自清先生游历南京后的评价，突出南京厚重的历史，并引导学生意识到游览景点更深层次的意义，从而为后面的访学研究做好铺垫。而爱国之情其实就是从爱景点、爱家乡、爱文化、爱历史中慢慢积淀而来的。

二、我们的访学研究

师：同学们，今年学校的访学主题是“走进中国世界遗产”，五年级访学研究的地点是南京明孝陵和安徽黄山。下面，请大家完成下表：

学生根据自己的兴趣组成6人小组，特别提醒：（1）可以在对景点全面了解及小组成员充分讨论的基础上，结合自己的兴趣，提出1～2个小问题进行研究。（2）认真思考：围绕问题我们可以怎样研究？研究成果的呈现如何体现景点和问题的特点？（3）每组可派2～3名代表上台汇报，时间不超过五分钟。

师：五年级访学研究的地点是明孝陵和黄山（在黑板上贴图），同学们在课前已经用小组合作的方式完成了小研究。研究明孝陵的小组是？那另外三组研究的就是黄山了。

师：时间原因，相同的研究地点我们只能请一组重点汇报，其他组补充。接下来，小组商量一下分工，再上台汇报研究成果。

明孝陵小组汇报。

师：其他的明孝陵研究小组还有补充吗？

师：同学们看，这是当时世界遗产委员会对明孝陵的评价：明清皇家陵寝精心选址，将数量众多的建筑物巧妙地安置于地下，它是人类改变自然的产物，体现了传统的建筑和装饰思想。

师：“精心选址”“巧妙地安置”“改变自然”，非常高的评价！明孝陵作为中国明代皇陵之首，代表的是当时建筑和石刻艺术的最高成就，被誉为“明清皇家第一陵”，因此被评为世界文化遗产（板书）。

师：截至2017年，我国被确立的世界文化遗产有多少处？你们去过其中的哪些地方？

师：同学们，从36处世界文化遗产中，我们可以看到祖国历史的悠久和众多的文化古迹，它们是祖先们为我们留下的杰作，真让我们感到骄傲和自豪啊。掌声送给所有的明孝陵研究小组。

师：接下来，请黄山研究小组汇报。

黄山研究小组汇报，其他小组补充。

师：作为“天下第一奇山”的黄山，它的美总是让我们流连忘返。同学们的小研究让我们又有了新的发现，黄山不仅是一座美丽的自然之山，更是一座文化艺术宝库。因而，黄山被评为世界文化与自然双重遗产。目前，世界文化与自然双重遗产有几处？另三处是哪？（泰山、峨眉山-乐山大佛、武夷山）关于双重遗产，你们知道吗？我们国家可是双重遗产数量最多的国家！

在这节课中，为了激起学生的爱国之情和民族自豪感，笔者采用了小研究学习和小伙伴学习的方式。课前，笔者精心设计了小研究学习单，引导学生学会查找、整理资料，从而发现自己感兴趣的问题。课前的小研究学习不是“预习”，而是引导学生以研究的方式对将要学习的内容进行探究，更多的是展示自己的想法，提出自己的疑问。本课的小研究是以小组合作的方式完成的，这就又增加了难度，需要在个人学习的基础上，小组再进行合作学习和研究。由于小研究比较开放，学生问题的产生、资料的搜集整理、汇报方式的选择，都需要学生在课前学习、讨论。学生在教师提供的小研究单的引导下，将明孝陵或黄山作为选题，自主分组，进行研究，在选择资源，获取知识，解决问题的过程中，学习的方式发生了变化，学生的兴趣得以提升。因为有了课前的访学，学生对祖国的大好河山就有了真切的了解与感受，在他们的小组交流中，我们可以感受到他们对祖国大好河山的热爱，其爱国之情也油然而生。

三、走进中国的世界遗产

师：（指板书）同学们的访学研究充分、全面、有深度，老师跟随着你们从明孝陵、黄山出发，进而走向中国的其他世界遗产。这两个标志认识吗？通过课前相关的资料搜索和你自己的游览经历，关于中国世界遗产，你还有什么补充吗？同桌交流一下自己的课前小研究。

师：世界遗产分为三类，还有一类是世界自然遗产（贴板书），有同学去过中国的世界自然遗产景点吗？九寨沟（贴图），用一个词概括一下你对九寨沟的感受。神奇、美，这就是自然景观给我们最大的感受。目前，中国的世界自然遗产有多少处？

师：我们的祖国幅员辽阔，大自然给了我们很多神奇的馈赠，形成了这些罕见、独特、神奇的景观，让人叹为观止。

师：对于这些世界遗产，我们既自豪、向往，但更应该心生敬畏。我们必须给予它们更好的保护，这样才能让这些珍贵的世界遗产永远以最美好的姿态存在下去。

学生充分地利用手中的信息，在课堂上展开组与组、生与生、生与师之间的交流。这时，教学便从两个景点的深入研究走向中国世界遗产的研究，从景点的优美、历史的悠久延伸到世界遗产的保护，学生的学习层层深入，步步动心，他们对祖国河山的壮美和历史文化的丰富的认识愈发深刻，并且心生向往，爱国之情也油然而生。此外，学生的学习研究能力，对信息的收集整理、选择运用能力和表达能力，也得到了有效的提升。

四、大好河山任我游

师：不过，说起祖国的名胜古迹，众多的世界遗产还只是祖国大好河山（板书）的一部分。大家看，我們伟大的祖国既有迷人的南国风光，也有壮观的北国冰雪，更有辽阔的草原和壮丽的山川，丰富的自然资源和文化遗产，使我们可以骄傲地说：大好河山任我游（板书）。

师：接下来，就让我们一起走入一组美丽的画卷中，感受祖国河山的壮美。（课件播放祖国各地的大好河山）

师：祖国的大好河山让大家沉醉其中，你有什么想说的吗？（激发学生对祖国大好河山的自豪感）

师：这一组美丽的画卷，让我想起了毛主席的诗词“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”（齐读）。这样壮观的大好河山，作为中国人我们为之骄傲！

在以上教学中，学生带着对世界遗产的认识，在教师的引导下放眼祖国更多的大好河山，教师精心准备的一组图片配上轻快的音乐，使学生完全沉浸在祖国的大好河山之中，他们不由地感叹“厉害了，我的国”。

《大好河山任我游》一课，教师运用小研究学习和小伙伴学习的方式，引导学生真体验，真研究，通过分享与交流，学生对祖国的大好河山充满了向往之情，爱国之情和民族自豪感萦绕在每个学生的心头。

（作者单位：南京师范大学附属小学）