高校体育教学与大学生创新能力培养的研究

李晓汝

摘 要：创新教育是21世纪教育的重要课题，大学生作为国家未来建设的栋梁之材，他们的文化素养、知识水平、创新能力等与国家的发展密切相关。本文通过分析创新能力与体育教学的关系，探讨性的提出了高校体育教学中培养大学生创新能力的一些途径，希望能够全面提升大学生的创新能力，推动高校体育教育改革，实现人才培养的目标。

关键词：高校体育教学 大学生创新能力 创新思维

引言

21世纪是需要大量人才的世纪，是科学技术日益渗透于日常生活的世纪，而创新能力不仅成为21世纪衡量人才的重要标准，也成为衡量一个国家综合实力的重要依据。我们的高等教育如何在这一背景下培养出高素质的创新型人才已然成为了我国高校教育改革的重要课题。[1]

目前我国的高等教育改革方兴未艾，高校体育教学改革也在如火如荼的进行，对大学生创新能力和创新思维的培养引起了教育界的广泛关注，成为高校体育教学改革的一个重要话题。大学生创新思维和创新能力的培养需要依靠创新的教育，高校教育不仅仅是知识的传播之地，更是培养创新型人才的摇篮，体育作为高校教育的重要组成部分之一，担负着健全学生身体素质、心里素质的重要责任，因此，加强大学生高校体育教学中创新能力的培养势在必行。

一、大学生创新能力的培养与体育教学的关系

所谓大学生的创新能力是指大学生在校阶段通过对知识文化的学习，充分掌握科学文化知识，为创造出新的生产技术和科学知识将自身所学运用到所擅长的领域和社会实践中去，这种创新能力重点指的是创造出能够促进人类社会文明进步的有价值的物质产品或者精神产品，对大学生而言，其创新能力的意义在于将自身的创新思维转化为行动力。[2]

培养我国高校大学生创新能力这一课题的主体无疑是在校大学生，目标是创造出益于人类社会进步的物质和精神产品。对于大学生来说，创新能力的培养必须是自身具有足够完善的理论和实践知识，并且要有较强的创新意识和创新思维。然而，这些能力的培养却离不开高校教学，体育教育作为高校教育的重要组成部分，在培养大学生创新能力方面同样扮演者重要角色。

二、高校体育教学中培养大学生创新能力的途径

1.培养学生自主学习的能力

体育老师的作用不仅仅是教给学生体育知识技能，而是要让学生学会独立学习与思考，学会创新。多年的实践教学证明，自主学习能力强的学生在以后的生活中发展的会更好。因此，体育老师要授之以渔，通过现代化的教学手段对学生进行传授和辅导，实现由“教法”到“学法”上的转变，让学生掌握正确的学习方法，并运用到实践中，逐步提高其自学、自练、自评、自思、自管、自控的能力。体育老师对学生学法的指导既要学生有目的的思考，又要学生主动亲身心的体验活动，所以，让学生有及时“动脑”、“动手”“动耳”“动眼”的时间和空间，通过知识的学习熟练掌握学习方法，才能促进学生体育能力和体育习惯的养成。

2.培养学生乐观向上的精神

高校体育课程不仅要重视学生获得运动知识以求增强体质，更要重视学生的心里健康与社会适应能力，提高学生的抗打压以及情绪调节的能力，在不断体验成功的过程中增强学生的自信心和自尊心。因此，在体育教学中，老师可以通过挫折教育、成功教育等，来培养学生的情商。在教学的过程中，善于发现学生情感的闪光点，帮助他们树立正确的价值观和人生观；提高学生克服困难和挫折的勇气，鼓励学生用积极乐观的精神面对困难，在艰苦的学习训练中铸就坚强的意志力，从而形成较高的情商。老師的言行举止以及心态对学生的影响是巨大的，老师的乐教可以调动学生的积极性和创造性，会把学生带到一种愉悦的学习环境中去，使教与学产生共鸣，加深对知识技能的理解，提高运用知识技能的能力。要实行乐学的教学原则，就必须通过情景教学、启发式教学引导学生主动学习，创造轻松的学练氛围，开展寓教于乐的教学活动，让学生的个性、才智、兴趣爱好、得到充分的发展，培养学生积极向上的乐观精神。[3]

3.培养学生的创新意识

体育技能的学习是比较枯燥乏味的，需要简单重复的练习才能体会肌肉的感受，因此，老师就要在上大一第一堂体育课的时候做好充分准备，把美好的第一印象留给学生，包括身体强壮、精神饱满的气质、良好的心态、讲学内容的准确、精炼等，让学生们认识到体育对自身的重要性。但是这应如何做呢？首先，老师要想办法使教学内容变得生动、活泼，引导启发学生积极的获取知识、增长智慧、锻炼意志；其次，针对不同的教学内容设计教学情境，激发学生学习体育技能的兴趣，如：在学习长拳套路时，可以先引导学生学习大量的武术基本动作，然后再创编小组合套路，然后让学生根据平时的练习方法、和同伴，以及组合难度自由发挥，进行创造性的演练。又如：在学习篮球的“原地传接球”中，我们可以将基本功交于学生，让学生在实践练习当中找出传接球的方法，然后留下“你能用几种方式传接球”的问题，让学生们充分发挥自己的想象、发明、创造。良好的课堂氛围，能够充分调动学生的积极性，学生在参与活动的时候精力更加集中，参与时间更长。[4]

4.训练学生的创新思维

在体育教学中，老师要学会开发学生的创造力，创设让学生独立探索研究、求同存异的教学情境，以及发表自己独到见解、针锋相对的课堂氛围，设立具有较高思维价值的教学内容和形式，推动学生思维能力的发展，例如：在教“五禽戏”时，老师可以设问“老虎如何扑食、白鹤飞翔的神态、鹿儿奔跑的姿势、黑熊走路的神情、猿猴摘果的动作是怎样的？”让学生带着问题，充分发挥自己的想象、推理、分析等能力，去寻找科学的答案，培养学生发现问题的创新能力。

总之，老师只有通过诱导、设疑、自创等教学方法，把枯燥、乏味、被动的教学课堂变为主动的教与学，才能培养学生们善于发现问题、分析并解决问题的能力，才能增强学生们学习的动力，开拓学生们的创新能力。

参考文献

[1]郑涛，高校体育教学与大学生创新能力培养的研究[J].科教导刊，2011（10）

[2]盛建英，郑忠波.浅析高校体育对大学生的创新能力和实践能力培养[J].法制与经济，2013（12）

[3]史光雄，体育教学中学生创新能力的培养[J].当代体育科技，2012年03期

[4]刘庆谊，论高校体育教学中学生创新能力的培养[J]卫生职业教育.2011年02期endprint