小组活动在小学英语课堂教学中的作用及尝试

张彩红

【摘要】小组活动是小学英语教师在课堂教学中常用的一种教学方式，它使学生能够在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。与此同时，它也活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性，是小学学生所喜爱的教学活动方式之一。

【关键词】小学英语课堂 小组活动 作用

自从笔者1998年参加工作以来，随着教材的不断改革更新和对自身的加强教研，教法的初探和经验的积累，逐渐地熟悉了新的课堂教学步骤“五步教学法”。五步教学法在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效，因此深受广大教师的青睐。但是我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”（Pair work）和前后三四人一组的“组练”（Groupwork）等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。那么，我们如何理解小组活动呢？这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？

笔者通过多年的经验认为，在英语课堂上，小组活动是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究探讨教师所设定的学习任务，共同开展学习的一种活动。小组活动的教学形式在英语教学中是一种较好的、简便易行的教学形式，它有利于学生灵活运用所学语言知识，有利于学生发展语言逻辑思维，尤其有利于学生的个性以及学习主人翁的精神得到充分的发展。学生与学生之间的互动比学生与教师之间的互动更重要，因为它能影响学生的求知欲望，开发学生社交能力，鼓励学生阐述个人观点，因此小组活动学习形式对于小学英语课堂教学的改进起着积极的推动作用。

一、小组活动在教学中的作用

课堂教学中的小组活动是学生的独立活动，每个学生都是活动学习的主人，创造者。而教师从传授者转变为指导者，参与者，观察者，评价者。在小组活动中同学之间水平相当，地位平等，这些都是增强学生语言交际自信心的基础，而且使学生有机会切磋求解，互相合作。学生的心理素质，知识运用能力都得到了锻炼和发展。学生的英语表达能力及知识的运用能力也在活动中得到提高。小组活动在英语课堂教学中始终起着积极作用。

1.小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果

新大纲中提出，在教师对学生进行训练的过程中要使学生的“言语技能发展成运用语言进行交际的能力”。学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分，是其能否运用所学语言表达特定功能的必要条件。通过教师设置的与课文和学生实际相关的交际情景，学生能通过小组活动进行大量的操练，加深对语言形式和意义的理解，从而使“言语技能”到“运用语言进行交际”的发展成为自然和可能。

2.课堂小组活动便于教师了解学生的各方面情况

学生开展小组活动时，教师有时间到各组走一走，看一看，问一问。其实同一个任务布置下去以后，学生所存在的问题及学生的一些看法，许多是相似或相同的，这就避免了教师对学生的重复指导。共同的问题集中解决，小组中单独存在的问题可适时解决，这也提高了课堂时间的利用率。如一个60个学生组成的班级，按6人一组分，只需分成10组，这时教师只要抓住10个组的活动情况，来分析本次活动该解决什么问题。对调皮的学生也可以小范围地进行提醒教育。

3.小组活动增加了课堂的密度和广度

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，是初中学生所喜爱的教学活动方式之一。课堂小组活动方式是学生最喜欢的课堂活动方式之一。初中生具有爱说、好动、爱模仿、爱表演、羞怯感少等特点。在小组活动中，把教师的教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上气氛十分活跃。学生们想在课堂上有好的表现，他们在课前、课后就有兴致去积极准备，互相对话，大大激发学习英语的兴趣。

二、小组活动在初中英语课堂教学的尝试

小组活动可以是两人的配对练习（pair work）也可以是4～6人的小组练习（group work），小组活动强调学生的自主参与，自觉实践，合作学习，在用中学；小组活动是一种较好的、简便易行的、有效的操练方式，这种方式可以穿插在以下不同的课堂教学之中进行。

1.开展小组对话活动

现行的教科书里每一个单元至少有两课为对话课。在对话课里运用小组活动，目的是鼓励学生踊跃参与活动，给学生提供真实的信息，让学生比较自然地使用语言，促使学生运用语言表达实际意义。对话一般为两人的对话，我们可以采用配对练习的方式，讓学生和同桌或前后同学操练；也可以采用小组练习的方式，让小组成员面对面站，每一个成员与对面的每一个同学做一次对话操练。在活动中达到人人参与，在完成任务的过程中培养学生的口头交际能力。

2.开展小组阅读活动

在课堂教学中，小组阅读训练是让小组成员在一起共同钻研阅读材料，强化巩固知识，发展阅读技能。学生的小组阅读活动本身就是一种信息源，小组成员共同阅读后，通过讨论、信息转换、问题回答、信息判断等方式，把学生的学习效率和成果的信息不断传递给教师和同学。采用小组阅读训练，可以增强来自学生的信息反馈，使这种直接的、有效的反馈来得及时、详细、确切，为学生提供自主学习和相互交流的机会，培养了学生交际阅读能力。

3.开展小组语法总结活动

在小学课堂上教学语法的目的，是使学生更好进行听、说、读、写等语言实践活动，而不是让学生死记硬背语法规则。现代语言教材是通过实例教学语法的。学生所听到的和所看到的是在一定情景之中使用的语言，基本的句型结构反复出现，学生自己可以逐步发现规律，归纳语法规则。比如在学习现在进行时这个新的语法点时，教师可以请一些学生表演各种动作，同时把他们所表演的动作用英语描述出来，并一一写在黑板上，此时教师可以安排一些小组活动。

①每位同学认真观察黑板上的句子，小组成员讨论“present continuous”的组成规则、用法及相关的例句。

②小组成员分工合作，分别负责：“present continuous”时间状语的归纳、在各种句式中的运用、例句的补充。

③各小组展示合作成果。

④教师适当地对学生出错的地方进行纠正，并补充不足之处。同时也给予他们肯定和表扬。

在小组活动中教师从讲台上走下来融入学生之中，学生变成舞台上的主角，这样每个学生都会更加意识到自己的重要性。同时小组活动中各小组成员在分工与合作，学生们在活动中懂得自己需要学习，也需要向别人学习和在别人的帮助下学习。事实上，在教学中，教不等于学，教师在课堂上教了什么不等于学生就学到了什么。而精心设计的小组活动就可以让学生在课堂上完成某种任务，它能让学生对所学知识有个深刻的印象，催化了学生有意义的语言运用，让课堂的知识活起来，同时它也激活了我们的课堂教学。

三、小组活动中需注意的几个问题

1.指导学生做好充分的准备工作

每一堂课前，学生都必须做好充分的准备工作。有的新课文较简单，与已学知识联系甚密，学生无需过多的指导，做过多的准备，就能在课堂上顺利对话，而有的则比较难。针对较难的课文，教师可留下一系列的问题，培养学生自主学习的能力，培养学生查阅相关材料，以丰富自己的话题。这样，在充分的准备工作之后，学生在小组活动中就有话可说，表现踊跃。

2.精心选择话题

除了课文中相关的话题，教师所给的话题既要能够引发学生的兴趣和引导学生主动参与语言活动的欲望，又要与教学内容相结合。这就要求教师熟练掌握教学内容，了解学生的认知水平。

3.关注小组活动的进程

在课堂上，教师要时刻关注小组活动的进程，关注每个小组及每个小组成员的表现。有的学生积极主动，很容易成为小组活动的中心，而有的学生不主动，不多发言，只听别人说，不发表个人意见。久而久之，这样的学生就容易不合群，认为小组活动与他们无关，產生怕开口甚至厌学英语的心理。对于这种情况，教师要多鼓励，适时引导，让他们敢开口，敢自己争取发言的机会，从自己的发言中找回自信，融入小组活动之中。对于在一活动中遇到的语言问题，教师可随时帮助解决。

4.提供舞台，给予适当的评价

在课堂上，可以留几分钟分别请几组同学到前面表演，给他们以展示小组活动成果的机会，同时也请台下的学生指出他们的优点和错误，并评出表演最佳组合，让学生有竞争意识。同时教师也给予适当的评价，坚持以鼓励为主，鼓励学生主动参与语言活动，使每个学生在小组活动中获得全面发展。

总之，小组活动在英语课堂教学中始终起着积极且重要的作用，它使学生能够在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。小组活动策略活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性，是小学学生所喜爱的教学活动方式之一。我们教师恰当地、艺术地运用好小组活动策略，不仅可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，而且还可以使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互相帮助，共同进步。