浅谈高中化学实验高效教学的实现

祝堂永

【摘要】高中化学是一门以实验为基础的重要学科，其中化学实验，特别是验证性和研究性实验是高中化学的教学主体，并体现出化学教学中素质教育的落实情况。高中化学实验，可以巩固学生对化学基础知识的理解和记忆，有助于提高他们的实践动手能力，有利于激发他们浓厚的学习兴趣。

【关键词】高中化学教学 实验教学 准备工作

一、增加有趣的探究实验，激活学生的创新思维

化学实验特有的生动性，会使初学化学的初中学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。因此我们必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。

例如，在“原电池原理及其应用”一节中，实验探究原电池的反应原理，教材中实验是先将铜片和铁片分别插入到稀硫酸中，然后用导线连接一同插到稀硫酸中，再在中间接一个电流计，依次观察现象。为了激发兴趣，在教学中利用了音乐贺卡和橘子、番茄等水果电池，让学生体会化学的奇妙。水果电池的电流很小，但身体的某些敏感部位还是可以体会到的，当学生将水果电池的两极导线放在舌尖上感受到导线连接后麻麻的感觉时，这个奇妙的实验引起了学生极大的兴趣，他们产生了很多疑问。此时，我趁热打铁，引导学生探究教材中的实验，最终观察到铜片上有气泡，电流表指针偏向铜。对于产生这一现象的原因，学生产生了分歧，有的说铜与稀硫酸反应了，有的说锌与稀硫酸反应的电子通过导线转移到铜片上。针对这两种假设，学生设计实验进行探究：观察实验现象，溶液不呈现蓝色；取少量反应液，滴加足量氢氧化钠溶液，未见蓝色沉淀生成；收集产生的气体，通过验证是氢气。最后得出结论：（1）铜与稀硫酸不反应；（2）锌与稀硫酸反应产生的电子通过导线转移到铜片上；（3）装置中发生的反应仍是锌与稀硫酸的置换反应；（4）该装置能将化学能转化为电能；（5）原电池形成的实质是氧化还原反应分别在两极进行，还原剂所失去的电子通过导线转移给氧化剂。这样的探究过程拉近了学生与科学家的距离，让学生尝试沿着科学家的足迹体会发现的过程，使学生从中体验到科学探究的乐趣和自豪感。

二、实验前的准备工作非常重要

要上好一堂实验课，教师要做好充分的准备工作，其中包括课前的实验预试和操作演示、实验分组及课前的思想教育、课前的设计和实验准备、突发事件的处理方案等。

（1）实验的预试是实验教师必做的一项工作，还要做好实验操作的演示和讲解。教师通过实验预试总结出实验必需的实验器材和药品，实验中的注意事项，对学生的要求，对于实验结果的多种可能性要进行控制。尽量减少实验干扰，达到好的效果。

（2）实验分组要合理均衡。每组都要有优等生，要做到优等生和后进生合理搭配，以便优等生对后进生进行指导。同时要设立小组长，小组长要选择有威信的同学来担任，这样可以保证实验的顺利进行。

（3）做好思想教育和课前要求。要求学生在预习中做到实验目的明确，弄清实验内容，并理解基本原理、操作步骤、实验装置和注意事项。要求学生对自己的行为进行有效的约束，自觉地维护课堂秩序，做好实验、做好笔记。

（4）课前的设计和实验准备。教师在上实验课之前要对实验进行精心設计，确保实验的安全性、实验的可操作性和实验结果的可控性，做到万无一失。

（5）认真制定突发事件的处理方案。对于化学实验来说，实验的安全性尤为重要，在实验的准备阶段，教师要对实验的安全性进行排查，做到安全无小事，防患于未然。

三、创设条件进行探究实验

高中生还处于半成熟的成长状态，还没能掌握独立的学习方法，也无法开启自己的学习动机，所以教师需要在适当的时机组织指导学生，让他们多一些实验体验的机会，学会主动探究。在实际实验教学中，为了让学生有更多的机会加强参与化学实验的操作，可以通过学生自己来设计实验完成实验的方式进行教学。当学生一改往日在课本和习题册上完成化学试剂的配比与分离，亲身在实验室通过仪器和实际的试剂动手完成自己设计的实验，这个过程的知识深化必定加强了学生的参与积极性。通过翻阅课本教材、查找各种相关资料，说不定能找到一种比教材更简便易行的好方法，质疑精神和创新意识就这样慢慢地开拓出来，在实验中打开思维去探究化学现象背后的本质。

总之，化学实验的改革有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养。化学实验所起的作用和其地位非常重要，因此，加强化学实验教学及其改革是提高教学水平和质量必不可少的环节，同时也是我们每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。

参考文献：

[1]于荣华.普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]黄梅兰.高中新课程化学实验教学的研究[D].福建师范大学，2008.endprint