例谈计算机基础教学中学生主动性的培养

刘传山 时帅帅

摘要：当前很多大学生出现了对学习的放松以及学习上的被动和提不起兴趣。在这种情况下，如何培养学生的主动性和提高学生的兴趣就显得尤为重要。本文中作者结合自己在计算机基础课的教学经历谈一下自己的看法。

关键词：学习主动性；学习环境变化；团队精神

由于我国很多大学生在中学的特殊经历，被家长和老师天天盯着，两耳不闻窗外事，一心一意的千军万马闯高考的独木桥[1]。小学6年，中学6年，无时无刻不被强迫学习，被剥夺了很多生活的乐趣。以至于到了大学，没有家长成天嘘寒问暖似的关心学习，老师的“分分分、考考考”的法宝[2]，很多大学生出现了忽然对学习的放松，以至于出现了学习上的被动和提不起兴趣。在这种情况下，如何培养学生的主动性和提高学生的兴趣就显得尤为重要。下面作者就结合自己在计算机基础课的教学经历谈一下自己的看法。

首先，培养学生的主动性重点在作为主体的学生身上。在计算机基础课的教学中，我在第一堂课中给同学就讲了大学和中学的学习方式以及外部环境的变化。中学时，基本上教师会把所有的知识点及所有的题型一次次的反复讲解和练习，教师在学生学习中的参与度较高。而在大学，教师知识点很少像中学那样反复强调，一些知识点甚至是要求学生自己学习，对自我主动学习的要求很高，有时候这个变化大到有些学生不适应。在中学时，外部环境上，所有条件几乎都优先考虑学生的学习，甚至家长连必需的家务也替学生做了，而在大学，学生忽然发现以前的种种束缚和优待消失了，他们可能还没有准备好应对这种状况。所以能够让学生意识到这个问题，去主动的应对这种变化就显得尤为重要。然后在做足了心理准备以后，让学生试着结合慕课来学习《大学计算机基础》这门课，期间充分调动学生的积极性和兴趣，采取多种方式，以同学为主来讨论這节课的知识点。

其次，培养学生学习的主动性要求教师要充分认识到学生从中学到大学这种转变的困惑。作为教师必须真的设身处地的理解学生的困境，并为学生设定情景来缓解转变的难度，而不能一开始就是全新的学习方式和管理方式。这对于学习和生活主动性差的同学来说是一个灾难。我在《大学计算机基础》这门课的教学中就是一开始注意了中学和大学教学方式的不同，讲课时无论是教学方式的选择和教学方法还是态度，都考虑到了跨度的衔接。充分考虑学生的接受及心理，密切关注学生的表情，并且讲完课后都和学生进行交流。并且我交流的时候注意选择不同性格的同学来交流，以使自己的授课能被学生接受。

最后，在培养学生的主动性和兴趣中，团队精神也是很重要的一环[3]。在大学生活和学习中，同学经常是吃在一起、住在一起、玩在一起，所以有个好的积极向上的小团体是非常重要的。我在《大学计算机基础》这门课的教学中，给学生划分了学习小组，让学生坐在一起，发言及活动的时候都注意突出他们的团队。对学生的平时成绩打分的时候都着重考虑团队，这时，学生就会也非常有集体荣誉感，都会在团队讨论和完成任务时非常的主动，互相取长补短，极大的提高了学习的兴趣。我还非常注意弘扬团队的正能量，让同学在一个和谐的氛围来进行比学帮的学习。

总之，大学生主动学习的习惯培养必须贯穿到每堂课中，提高学生的学习兴趣，让我们的孩子不至于在大学生活和学习中迷失了自己。

参考文献

[1]搜狐教育 高考，是一座公平的独木桥吗？http：//www.sohu.com/a/152739745_653193

[2]北晚新视觉 307人考研作弊 网友评论：分分分学生的命根考考考老师的法宝 http：//www.takefoto.cn/viewnews-634694.html

[3]360 搜索 团队精神https：//guoxue.baike.so.com/quer y/view？type=phrase&title;=%E5%9B%A2%E9%98%9F%E7%B2%BE%E7%A5%9E

作者简介：1刘传山（1972-），男，山东东平人，副教授，研究方向，计算机应用，贵州工程应用技术学院教师

2时帅帅（1988-），男，山东单县人，助教，研究方向，计算机通讯，贵州工程应用技术学院教师