基于导学案的高中数学课堂教学分析

王祥磊

【摘要】在教学改革不断推进的背景下，导学案已经成为教师实现教学创新的有效捷径之一，将其应用于高中阶段的数学教学当中，不仅可以有效地培育学生的自学及创新能力，也能够强化其在课堂中的积极性及参与意识，保障授课效果达到预期.基于此，本文对导学案的应用进行分析，希望对教师教学工作的开展具有借鉴价值.

【关键词】导学案;高中数学;应用分析

导学案是课程改革非常提倡的一种授课模式，为高中阶段的数学教学开辟了全新的局面，其重点强调了以生为本这一核心理念，实现了“学”与“教”的充分融合，以为高效课堂的实现带来一定的积极影响.但是，从实际现状上看，导学案的应用还处在一个摸索的阶段，要想将其的应用价值发挥到最大，还需要我们的努力探索.

一、导学案在高中数学课堂教学中的应用价值

首先，对于教师而言，可以使其授课变得更加全面，更具有实效性及针对性.现如今，在大部分的学校当中，都设有数学组，由一些优异的教师担任组长，并编制导学案，组内的其他教师则按照学案上的内容来进行授课，来为学生们开展讲解.通过这样的方式，可以有效地规避一些漏讲、漏掉知识点的现象发生，教师在备课时，也有了参照物，查缺补漏，将一些遗忘的知识补充上去，并对重点知识进行二次分析及掌握，使得所讲内容更加地全面、更具实效性及针对性.另外，教师参考导学案的过程，其实也是二次学习的过程，可以使其有效地完善及改进自身的问题及不足，使其专业能力及业务水平得以双重地提高[1].

其次，对于学生来说，也能够最大化地调动起其学习的主动性及积极性，使其自学意识、自学能力等得以不断地提升.导学案是教师所讲内容的归纳及总结，所有的重点及知识点基本上都在学案中呈现出来了.而在课前，教师也可以将导学案发放给学生，引导学生以其为参考进行预习，从而使学生在脑海深处构建起知识框架及脉络，并对自己的疑问之处进行勾画，这样在课堂中才能够带着这些疑问来认真听讲，以在帮助学生养成学习习惯的同时，也使其自学能力及学习效率等得以逐步地提升.

二、导学案在高中数学课堂教学中的应用策略

（一）丰富编写形式，增添创新点

一个优秀的导学案，应该在掌控好教学重点的前提下，结合学生们现阶段的身心特点，来适当性地增添一些创新点，只有这样才能够更好地激发学生们的学习兴致，为其自主学习产生指导作用.而要想实现这一点，将导学案的应用价值发挥到最大，教师在编写的过程中就要多下功夫，应对学案内容加以精心的设计，不应对教材上的习题及例题进行照搬照抄，有意识地添加一些亮点，内容也应符合逻辑，来正确地引导好学生们的学习思路[2].

例如，在讲授“函数与方程”这一内容的时候，首先，教师应将本章节中的重难点及学习目标展现在学生们的面前，使其在这一过程中明确自己所要学习及掌握的知识，以在脑海深处初步地建立起知识框架.其次，教师在选择例题的过程中，也不要仅仅拘泥于教材内容，而是要由简至难、由浅至深地进行选择，不要只是文字描述，也可以多多加入一些情境设计，从而有效地激发学生们的学习兴致，将导学案的应用价值最大化地突显出来.

（二）树立正确思想，保证适用性

除了要丰富编写形式之外，教师也应采用正确的思想来面对导学案，不能不重视，也不能过分依赖，只有这样才能使导学案的作用得以发挥.在使用其备课时，教师应在不脱离重点的基础上，充分地发挥自身的专业水平，根据教学经验适当地加入一些必要的知识，从而更好地推动学生的思维发展，使学生们的思路得到进一步的拓展[3].

例如，在讲授“对数”这一知识点的过程中，教师在开展课堂教学时，就可以对一些教案中没有的必要知识进行补充，比如，指数式与对数式间的互相转换等，从而帮助学生进一步地拓展思维，使其多多开动脑筋，以利于课堂效率的提高.

（三）突显学生主体，提升使用率

高中教师在课堂中应用导学案的过程中，也应针对一些问题进行针对性的调整，以在突显学生主体位置的同时，使导学案的使用率得以进一步地提升.

例如，首先，在课前，教师应为学生预留出足够的时间，来让其掌握学案内容，在预习结束之后，也应及时地收回导学案，并进行批阅，对学生的掌握情况有一个全方位的了解;其次，在使用的过程中，教师也应将学生的主体位置展现出来，可以依据实际的教学内容，采用分组的形式，引导学生展开探究，保障学习活动的有效开展;最后，在课后，教师也应指导学生对导学案进行整理，并附上一些心得、体会等，由教师统一回收，从而将导学案的作用及价值发挥到最大，为高效课堂的构建起到促进作用.

三、结 论

综上所述，高中教师在开展数学教学的过程中，将“导学案”有效地应用其中，不仅可以更好地展现出学生的主体地位，也能够使最终的授课效果得以相应地提升.虽然，从现阶段的情况上看，一些教师在实际应用的过程中还存在着一定的问题及不足，但我相信，只要通过不懈的努力，这些问题自然会迎刃而解，以使高效课堂得以真正地实现.

【参考文献】

[1]乔莉.基于导学案的高中数学课堂教学模式探索[J].中国校外教育，2016（17）：131.

[2]郭艳华.学案导学——提高高中数学课堂教学的有效性[J].學周刊，2015（24）：76.

[3]韩艳艳.基于导学案的学生分层自主学习、合作探究的高中数学教学模式——以《演绎推理》为例[J].中国校外教育，2015（S1）：258-259.