幼儿园园本课程建设现状与发展对策

贺桂云

摘要：随着时代的不断进步与发展，教育事业也日益兴盛，教课程的发展就尤为突出，课程的作用不仅体现了课程改革的重要性，也明确了领导者和被领导者的关系。雖然幼儿园课程的发展也有不少成果，但是仍然还存在着不少的问题，园本课程本身价值的迷失、具体操作流程缺乏、设计不完善、园本课程建设机制体系不健全等顶问题。园长课程领导力度不够、师资力量不够等都是影响园本课程建设质量的重要因素，为了今后允儿园教育事业的发展，要积极促进园本课程的建设体系，加强幼儿园的师资力量，促进幼儿园的健康发展。

关键词：园本课程；课程建设；现状；对策

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0238-02

随着我国基础教育课程的改革，已经成为幼儿园园本课程中一个重要的亮点，现在也在打他不得走向"园本化"发展的道路，使更多的幼儿园也主动的认识到园本课程的重要性，也同时在不断的进行实践、改革，在一定程度促进了幼儿园的教育事业的发展，也从而导致园本课程改革中的问题也在相继出现。各个幼儿园也开始进行及时的解决和消除隐患。从而促进幼儿园的健康发展和园本课程质量的提升，也在茫茫教育之中占领一席之地。

1.幼儿园园本课程建设的局限性

1.1课程资源单调，结构单一。无论是国家课程的建设。地方课程的建设还是原本课程的多样化和多形式的实施利用，都不开大量园本课程资源的支持。但是现实来看，园本课程资源结构单一，在主体、基地、内容和条件方面都比较单一，没有形成的系统化的整体。忽略学科知识的新发展和知识之间的相互联系与渗透。远离了儿童的生活经验，对于丰富的社会实践课程的拓展和利用不够明显。

1.2园本课程顶层设计不完善。园本课程建设的核心主要表现在以下方面：课程框架的建构、课程目标的明确、课程与本园理念的结合等，这些都是非常重要的。幼儿园缺乏相应的办园理念，从而出现了人云亦云的现象，从而客观的反映出幼儿园领导层本园的情况根本不明白，想要建设怎样的课程也根本不明确，导致出现了盲目性，从众性的理念。在园本课程中缺乏整体的机构性和主要思想的意义，从而形成了方向走向不偏离正确的现象。

1.3具体操作不熟悉，课程实施困难。目前有些幼儿教师对于园本课程中对于如何确定活动方案、资源选择的意义、多样化的形式开展园本课程、如何评价园本课程最终的效果都百思不得其解的。并不能有思路、有条理的做出分析和抉择，教师没有具备课程的开发能力，缺乏课程资源的开发和运用能力。使在教学的课程中不能更简单、更清晰的讲解园本课程的内容[1]。

1.4园本课程缺乏广泛有力的社会支持。首先，家长思想上没有更好的重视，态度上不支持。由于长期以来教育的封闭性，家长不重视课程决策的意义和素养，对于有些家长给出的评价，事实上太客观，并没有重要的意义，同时还存在评价过于随意的弊端，幼儿园在这一方面没有形成良好的体系，比如固定的评价时间、评价人员、评价标准。再出现新课程建设时甚至家长认为自己孩子成为了试验品严重影响了新课程的实施。其次，幼儿园自身不允许外力的干涉，不允许社区进行参与和决定，幼儿园实质上为社区服务，因此可以大力促进幼儿园的发展，幼儿园对于这一点的意识十分薄弱[2]。

2.主要原因的分析

2.1园长课程领导力不足。在幼儿园，园长起着非常重要的作用，园长是提升幼儿园的课程品质起着关键的核心作用，也担负着园内课程领导的重大职责。但是幼儿园问题的出现，园长有着不可逃避的责任，园长作为一个领导者没有足够的专业知识和课程理念。从而忽视了相关理论的学习，就会导致课程出现的问题。园长没有具备更好的课程性质、课程取向、课程发展、课程评价等方面的课程领导力，从而不能引领教师的专业发展，实现幼儿园教育品质的全面提升。有些园长将重点放在了行政管理上，从而大大忽视了主要课程的领导，导致园长不能更好的领导幼儿园课程的发展。

2.2教师职业素养有限。目前，教师是幼儿园的重要成员，也是课程的关键人物。教师专业素养的程度直接影响到课程的顺利进展度，目前教师的问题主要出现在专业能力较低、流动性较大、园本课程的积极性不高、园本课程建设中原创意识薄弱。造成教学质量差，传统旧的观念无法改变。进而使本园课程建设难以得到快速的发展。

2.3外围支持系统不完善。园本课程的外围支持系统不够完善，没有一个长期的课程指导、教师职业素养的培训、行政系统的引领等。在行政管理上，没有专家对幼儿园的管理系统及时的进行有效的分析和解决措施，导致制度一直处于旧的模式，不能与时俱进；在教学上，没有专业的培训和指导，老师的教学模式也是陈旧的，没有新的授课理念和新知识的储备。没有外围支持系统，幼儿园园本课程的发展很难与时俱进，稳固发展。

3.加强幼儿园园本课程建设发展的对策

3.1建立幼儿园园本课程开发机制。建幼儿园园本课程的开发价值首要任务就是提升园长的园本课程开发领导力，明确园本课程的目标、课程框架的建构。其次，开发有效制度，完善体系，有专门负责人员进行园本课程的顶层设计，园本课程的原自创能力。青年教师可以根据本园实际对已有教材进行改编或园本化等。最后要加强幼儿园相应的规章制度，定期进行教学模式、教学质量的考核[3]。

3.2加强师资培训，提升教师素质。幼儿园的教师在课程改革中起着至关重要的作用，他们是园本课程建设的主要负责人和核心力量，针对园本课程的局限性，最好的方法就是加强师资的培训，从而提高他们的文化素养。培训不要求多，但要求精，在培训时，要根据教师程度的不同进行优化分类培训，也可以按照主题进行划分，接受同一主题培训的教师可在

一定期限内分阶段进行，也有助于一时间内解决一段时间的问题，做到精益求精。此外，还要在参加国培、省培、市区培训和园本教研。加深领会和感知教育科研理论知识，掌握教学的基本方法，提升教师的职业素养，促进幼儿园园本课程的健康发展。

3.3建设有效的园外支持系统。在当下园本课程百花齐放却良莠不齐的情况下，一定要加强外围系统的建设。首先，政府要加大支持力度，出台相关教育政策文件，加强正确的引导，课程好还的程度直接影响着教学的质量。政府行政部门要及时提供优质的教育服务和正确的导向。才能改变不稳定的现象；其次，搭建一个关于园本课程的交流平台，促进资源共享。定期开展交流和学习活动，利用网络进行资源的交流与共享，不仅可以使参加的幼儿园之间相互学习，取长补短，也可以在一定程度上开发新课程，做到真正的百花齐放。最后，政府教育部门就要对幼儿园园本课程进行强有力的监督和管理，促进新课程的开发和质量的保障。并及时给予有利的建议。这样，家长也不用担心，新课程的实施会导致孩子沦为园本课程的实验品，也从而促进家长的参与率可以积极的作出评价，更有利于园本课程开发和质量的提高[4]。

4.结束语

综上所述，新科技的发展，信息技术的全球化，使社会更注重了教育事业的发展和人才的培养，所以幼儿园园本课程更是重中之重，要想幼儿园健康发展，课程的质量不断提升，实现多样化的教学模式，一定提高园长的领导能力和教师的师资力量，注重理论知识和专业化水平。

参考文献：

[1]彭思怡.家长参与幼儿园课程建设的意义、现状与对策[J].教育导刊（下半月），2015，（2）：36-38.

[2]王燕媚.对黑龙江省农村幼儿园课程现状的理性思考[J].学理论，2012，（20）：242-243.

[3]孙蓓蓓.贵阳市幼儿园课程设置现状与对策的研究[J].中文信息，2014，（12）：143-144.

[4]姜媛媛.农村幼儿园课程的现状及对策[J].科教导刊，2015，（8）：81，109.endprint