初中体育加强师生互动的有效途径探析

杨平莉

摘要：伴随着"德智体齐发展"口号的吹响，我国教育愈来愈重视对学生体能素质的培养，因而体育成为初中阶段的一门必修课，它的主要目的是帮助学生缓解教室学习的巨大压力，训练运动技能，以达强身健体之效。但在当今的体育教学中，仍隐藏着诸多亟需解决的问题，其中如何加强师生有效互动便是一大重要课题。显然，体育教师若想要科学合理地组织课堂，就一定要发挥师生频繁互动的积极作用，让初中生的主体地位和锻炼欲望彻底地激发出来，达成学习能力与体能支出之间的平衡。

关键词：初中体育；师生互动；有效途径

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0205-01

体育课程有别于其他学科，它的空间、活动内容都是自由、不受限的，但前提必须是课堂的安全系统稳固。所以体育教师要密切关注学生的运动行为，用亲身的讲授、示范与学生取得互动，让他们快速掌握正确、标准的动作，进而确保运动的有效性与安全性。现如今，体育教学已脱离"纯粹的给予与静态的接受"的限制，而是呼吁教师构建一个师生相互影响的动态互动课堂，本文即围绕这一主题展开分析，并提出三点建议希望能从实质方面增进教师与学生之间的深厚情感。

1.课堂教学注重趣味化，开发学生运动细胞

在传统的体育教学中，教师给学生留下的印象太过于苛刻严肃，所以体育课堂的呈现形式无非就是做准备操、跑步热身、自由活动、结束集合等，这种单一的教学模式很容易让学生产生排斥与厌恶感。体育课堂在他们的想象中应该是青春外向、热情奔放、充满生机的，因此体育教师必须要将自己积极的情绪及风格展现出来，使学生由被动地追随教师的"命令"转变为自主地开启体育运动的大门，进而培养初中生活力体育精神。所以体育教师一定要注重趣味化教学，让学生对每次的体育课都充满渴望与向往之情，这样才充分证明了学生对体育活动的热情，也从侧面烘托了体育教师的创新教学思想和别样的选择。

比如：正常情况下，初中学校每星期设置2-3次体育课，体育教师可以利用间断性规则在教学中融入一些游戏类的趣味性集体活动，让班级中的每个个体都有权参与并发挥各自的作用。为了提升学生的体能基础，教师通常采用"报数游戏"，这既能考验学生的灵敏反应能力，同时也提供了一次锻炼机会。通常活动是以十五个人为一组，并逐一排成一个纵队，然后全体蹲下。教师给每个学生派发一个号数，学生需牢记自己的号与前后同学的号数，以防队伍出现人员散落的现象。然后教师随意叫队伍中其中一个同学的号，那位同学必须站起来跳两下，蹲下之前可随机叫下一位同学的号，后面的同学都要重复该动作，以此类推，速度逐渐加快，直到有人发生错误或者未反应过来。教师可让出错的那位学生为大家表演一个节目，于是班级的气氛就立刻高涨起来，大家也渐渐融入了集体活动中。通过这类游戏互动，学生在反复的起、蹲中锻炼了腹肌，也提高了专注力；对于教师而言，此法不仅拉近了师生间的距离，也为课堂平添了一抹乐趣。

2.向个性化方向发展，尊重学生的特点

与其他学科同理，体育教学中也要提倡自由民主、安全平等的理念。每位学生都是不同的个体，他们会有不同的爱好、兴趣、性格等特征，在体育运动方面自然也会出现"一定的分歧"，所以体育教师应尊重学生的选择，在深入了解了学生间的差异之后因材施教，详细安排并组织课堂活动也为时不晚。

3.强调信息科技化，细致分解教学内容

如今，我们生活在信息技术发达的时代，初中生对新兴科技都抱有极大的好奇心和求知欲，教师可以抓住这一特点，在课堂教学中利用画面自媒体清晰地向学生传达运动项目中的每一个细枝末节，起到剖析讲解的作用。所以，我们从中可以得出结论：体育教学也同样离不开信息化的支撑，利用多媒体展开体育教学也能收获意想不到的教学效果。只要教師能够巧妙地将信息技术融入到正常的讲解示范中，就能增进学生的理解和掌握，从而在无形之中使得教学内容更加的形象生动且直观。

例如：在训练初中生的短跑技能时，其实有很多细节容易被教师与学生忽略，为了规避以上问题，教师可选取专业运动员刘翔在田径比赛中跨栏的视频，然后通过按键调节每一个细小动作的播放速度，让学生对短跑运动中的动作有一个详尽的认识，起到模仿的作用。在观看完视频后，教师可安排特定的场地给学生进行自由巩固训练，让理论知识得以充分的应用。这样一来，初中生的好奇心也得到了满足同时也提升了课堂的有效性，增强了师生互动效率。

总结：总之，初中体育渗透互动教学对学生的身心健康发展起到了别出心裁的引导运用，更重要的是师生之间的互动营造了轻松愉悦的气氛，让学生萌生了更浓厚的兴趣去了解更多的运动项目，从而掌握全面的体育知识。因此，改善体育教学模式，激活学生兴趣是初中体育教学的关键，同时也是促进学生身体机能全面发展的重要途径之一。若教师能够遵循趣味化、个性化和信息化的原则，借此引入互动教学，就能大大增强学生开展体育活动的主观性，提升体育教学质量，也一并让学生的综合体能素质得以施展。

参考文献：

[1]于子洋.浅析中学体育教学中的互动性教学[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012.

[2]陈媛媛.自习自研、师生互动教学策略在体育教学中的初步研究[J].体育科技文献通报，2012.