语文文学作品多元解读的实践分析

李骁

摘要：在教育改革的新时期，初中语文教材加入了许多文学作品教学内容。因而，对文学作品的多元化解读变得更具有教学意义。通过文学作品的多元化解读，能够进一步提高学生对语文知识阅读与思考的能力。那么，初中语文教师，需要进一步研究文学作品多元化解读的教学实践。从而提高初中语文教学的综合质量，利用文学作品的多元解读，提高学生的语文思维与感知能力。

关键词：语文文学作品；多元解读；实践研究

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0071-01

在新课程改革背景下，初中语文的相关教学内容发生了巨大的变化，初中语文更加注重文学作品的解读教学。因而，在当前的初中语文教学内容中，加入了更多的文学作品。那么，初中语文教师要想让学生更好的学习这些文学作品，提升自身的学习质量，提高学生的思维与感悟能力。就需要采用多元化解读的方法，为广大的初中学生打下良好的语文知识学习基础。

1.探究实施语文文学作品多元化解读的重要性

1.1充分的迎合新课程改革的教学要求。在新课程改革下，对初中语文教学提出了更具现实意义的教学要求。在新课程标准下，要求初中语文提高对学生综合素质与能力培养的重视程度.从广义上讲，也就是要初中语文教学，不仅要重视对学生的基础知识教学，还应当为学生构建起良好的思想框架，提高学生的道德意识、审美能力等。因而，初中语文实施文学作品的多元解读，就能够充分的迎合新课程改革的要求，逐渐从单一化的文本解读教学模式转变成为多元化的解读模式。切实的进行多元化的教学，让学生的综合素质与能力能够得以提升。

1.2满足语文文学作品存在方式的需求。在社会意识的形态当中，文学具有着一定的特殊性。文学与其它的艺术形态之间，存在着一定的差异。它是以感性形态为主要方式，并将无线的意蕴融入到感性形象之中。文学作品是否优秀，不仅要在文字表层上呈现着思想情感的多层次化，还要充分的体现出时代性格的独特性，彰显出整体的民族面貌。同时，还要能够反映出社会中存在的现实问题，体现该文学作品的现实价值。以古典文学作品中的《红楼梦》为例，该文学作品是清代最具代表性的文学著作，作者为曹雪芹。作者将大观园中所发生的故事，以叙事与情节线索为主要写作手法描述出来。通过对该文学作品的阅读，我们能够从大观园内人物错综复杂的关系中，感知到该时代人们的真实生活状态及复杂的社会结构。那么，通过多元解读，能够对清代初期的社会、伦理、政治及经济等内容进行合理的分析。在初中的语文教材中，《香菱学诗》这一教学内容就选自于《红楼梦》中的一个小片段。教师就能够正确的引导学生进行该作品的解读，充分的了解该时代特殊的社会矛盾与伦理结构，体会到在清朝初期，女性群体的内心世界与社会地位之间的冲突与矛盾。

2.关于语文文学作品多元化解读的可行性措施

2.1对挖掘语言文字加以重视。在初中语文的文学作品中，语言文字并非是单一性的符号集合。通过情感与思维，对语言进行艺术性的加工。在初中语文文学作品中的语言，具有着许多的特征，如情感色彩、朦胧性、形象性及感性特征。而这些特征，就是进行文学作品解读的重要突破路径。在一定程度上，该突破路径也是初中语文文学作品多元解读的主要路径。语文教师，需要更为注重挖掘文学作品中的文词、文字寓意。同时，还需要正确的引导学生，针对文学作品中的字词进行无限的联想，进行更为深度的体现与探索，让学生自主的构建起个性化价值体系。以初中语文文学作品中的《海燕》为例，教师在讲解该文学作品的过程中，可以适当的引导学生把握住该文学作品中重复出现率较高的"狂风"、"雷电"、"暴风雨"等词，并进行合理的多元解读。在教师的引导下，学生能够通过多元解读，切实的感受到暴风雨词语所渲染出的恐怖气氛。并对主人翁海燕的勇敢产生敬意，深刻体会到海燕所具备的顽强品格。而与之不同的，在初中语文文学作品中《雷电颂》，则是截然不同的解读方式。在《雷电颂》文学作品中的"电"、"风"、"雷"则是象征着自由精神。因而，初中语文教师在进行文学作品多元解读时，要注意对比性的讲解，让学生能够准确的了解文学作品中解读文字方式的多元化结构。从而给予学生以启发，让学生能够对文学作品中的文字进行更为深度的思考与分析。

2.2合理的分析人物性格。分析人物性格，是初中语文文学作品多元解读的要点之一。以初中语文文学作品中的《孔乙己》为例，教师在讲解该文学作品的过程中，应该合理的引导学生对孔乙己的人物形象进行多元化的分析，而并不要将孔乙己直接认定为旧社会的迂腐之人。而是要从孔乙己的穿着、神态等人物形象，还要具体的情节进行深度的分析。让学生能够通过孔乙己趣味的神态，感知到该人物的可爱。而通过孔乙己因偷書腿被打折等情节，感知到它的可怜之处。让学生能够针对不同的情节走向，感知到当时的社会文化与人性的复杂，从整体上把握孔乙己这一人物形象特点。

3.结语

当前，是新课程改革的重要时期，在新课程改革下，逐渐将更多的文学作品加入到初中语文教学内容中。基于这种教学背景下，初中语文教学需要提高对文学作品多元解读的重视，并通过不断的文学作品解读教学实践，来探索出最佳的初中语文文学作品多元解读方案。从而有效的提高初中语文整体的教学质量，为广大的初中学生提供更加优质的文学作品多元解读教学。

参考文献：

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[2]盛振威.多元解读，助力提升阅读素养--解析初中语文文学作品的多元解读教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，22：21.

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