刍议农村学校学生课外阅读能力培养实践研究

韦泳汛

摘要：课外阅读是实现学生自我教育的良好途径，但是由于种种原因农村学生课外阅读相当贫乏，阅读能力低下，严重制约了农村孩子学业质量的提高。教师应该努力为学生创设课外阅读条件，激发学生课外阅读兴趣，提高学生独立阅读能力，不断提高学习质量。

关键词：农村学校；课外阅读；能力培养；实践研究

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0039-01

阅读能力，是学生学习语文的一种十分重要的能力。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。农村中学生阅读能力提高了不但能够加强学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。而阅读能力的培养和提高仅仅靠课堂是远远不够的，我们必须加强学生的课外阅读，提高农村中学生的课外阅读的能力。

对于农村学生而言，他们的阅读能力大都较差。这样，在语文教学中，如何培养和提高农村学生的课外阅读能力就成了一个重点问题。根据笔者的调查研究和十几年的一线从教经验谈以下几点看法。

1.激发兴趣，让农村学生爱读书

兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师。只有培养对课外阅读浓厚的兴趣，农村学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，愉悦地进行阅读，快乐地接受自己需要学习的语文知识。

1.1师生同乐于读书。教师要经常与学生分享阅读后的收获和体会，用"现身说法"激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读认同感。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，讲述名人读书成才的故事，从而激起农村学生对书的渴望，渐渐与书为友，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读。

1.2明确阅读目的。冰心曾说过：一个人从小应该多读书，读好书，好读书。可见读书对一个人的生活乃至生命有不可替代的重要作用。一本好书就好比自己忠实的朋友，好像自己随时想去就去的故地，更是自己最好最贴心的老师。读好书既能够让自己拥有心胸坦荡的情怀，乐于进取、勇于拼搏的意志。

1.3引导阅读方法。指导农村学生到图书馆查资料、阅读报纸、杂志。阅读要一边读，一边勾画，做读书笔记，才能加深对所读文章的记忆，培养良好的读书习惯，锻炼农村学生的写作能力。培养在阅读过程中摘抄下来自己需要的句篇。文章中富有教育意义的警句，可以摘录下来认真积累。

2."授之以鱼"，让农村学生学会阅读

光有兴趣是远远不够的，作为读书的指导者，我们应该向农村学生多介绍一些行之有效的读书方法，让学生学会阅读。

2.1筛选读物。由于学生处于青少年时期、好奇心强、鉴别能力低，面对各种各样的读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。所以，教师要向学生推荐课外读物，要求学生选择思想健康、有益身心发展的课外读物；与课文的作者历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章；与自己年龄特点、认知水平相符的课外读物，学生也可根据自己的兴趣、需要进行选择。

2.2选用方法。阅读一般包括精读、略读和速读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。速读即一要带着问题一眼一句、一行的扫读；二是看得快想得快，脑子跟着眼睛扫图思考。学生在课外阅读时，应根据自己的阅读需要灵活的选用适宜的阅读方法。

2.3边读边想。读书不单是为了休闲娱乐，更重要的是从书中能获得一点什么，这就要求农村学生养成边读边思考的习惯。这也是"新课程标准"所要求的。要指导学生阅读时应专心致志，一边读一边想，考虑文章写什么，怎样写，为什么这样写，理解感受祖国语言文字的优美，同时提出疑难问题。

3.发挥网络阅读优势，培养学生阅读能力

在网络盛行的今天，网上阅读已成为人们获取信息的重要渠道。中学生对此尤感兴趣。我们要抓住契机，引导农村学生网上学语文，发挥网络阅读的优势，提高学生的阅读能力。网络文学具有传统阅读无可比拟的优势，它以它的广博性、交互性、简捷性、新颖性深深地吸引了农村学生，极大地激发了学生的参与热情；图文并茂，丰富的多媒体呈现形式，又使读者感到信息的接受是一件十分愉快的事；更妙的是，它解决了传统阅读无法解决的问题--少慢差费，丰富了阅读量，促进了快速高效阅读能力的养成。

教师要引导学生养成良好的阅读习惯。告诫学生切不可把"漫不经心" "无所用心"当作一种自由，要加强自律，增强价值判断。教育学生在进行网页浏览之前，必须有一定的閱读计划，明确阅读的目标意识。多问自己：我为什么读？想从中得到什么？想学到什么新信息？怎样才能使阅读有一定的方向，尽可能快地找到积极信息，避开无关信息的干扰，以最少的时间获取最多的知识，化"魔鬼"为"天使"？同时，由于普通文本的课外读物，知识量、信息量受纸张、版式、刊期以及图书价格等客观物质条件限制，农村学生阅读收益

是有限的。而网络的信息是海量的，因此语文教学要充分利用网络资源，让网络成为农村学生课外博览的重要组成部分，串起课内课外，促进学生的语文课内的学习。

总之，"授之以渔，不如授之以渔。"科学的阅读方法，浓厚的阅读兴趣，独立的阅读思考，对农村初中生语言与思维的发展，知识的积累，能力的提高，个人的性格的培养都具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]李国栋.《阅读教学的理论困境》，《语文教学通讯》2007年第5期

[2]郝毅.《探析建构主义指导下的中学语文阅读教学》，《科教文汇》2007年第1月下

[3]王爱娣.《美国初中学生应掌握的阅读方法》，《语文教学通讯》2007年第1期