促进高中物理与信息技术整合的探讨

王政

【摘 要】本文从高中物理与信息技术整合的现状出发，探讨信息技术对高中物理的促进作用以及相应的整合策略，以期对目前高中物理教学改革提供一点参考。

【关键词】高中物理 信息技术 整合

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07B-0057-02

随着信息技术的发展，信息技术在教学中的应用也越来越广泛，并且发挥着重要的作用。特别是对于高中物理这种包含很多抽象概念和不易理解的物理现象，用信息技术使其变得直观生动，对于促进高中物理的教学改革具有重要意义。故高中物理与信息技术的整合成了目前高中物理教学中的一个重要研究课题。本文主要分析高中物理与信息技术整合的现状，探讨信息技术对高中物理的促进作用和相应的整合策略，以期对目前高中物理教学改革提供一点参考。

一、高中物理与信息技术整合的现状

（一）对高中物理与信息技术整合的认识不够深刻

目前在实际的教学活动中，高中物理教学的课堂上对于信息技術的应用主要还是停留在 PPT 的应用，并且其中大多数还是仅仅局限在一些公开课，平时的课堂上应用更少。这样的教学方式没有充分发挥信息技术的特点，只是简单地制作课件，将传统的黑板用 PPT 来代替，尽管很多 PPT 的内容做得很好，但是并不能充分发挥学生的主动性，因为它缺乏交互性，学生也只是走马观花地浏览，同时也避免不了跟传统教学一样，学生的思维发展有时也会被限制，因此应该加深对高中物理与信息技术整合的整体认识。

（二）对高中物理与信息技术整合的目的理解不够准确

课程与信息技术整合的目的主要体现在两方面，一方面要促进学生的课程学习，另一方面就是对学生信息素养的培养。然而目前一部分教师对于这种目的的理解不够准确，培养信息素养也只是停留在浅显的阶段，比如让学生学会利用网络搜集信息、提高打字水平等，然而这样导致高中物理与信息技术整合的目的变性，并不能真正地发挥高中物理与信息技术整合的作用。

（三）对传统教学与整合教学的关系处理得不够恰当

由于存在一些年龄稍微大一点、传统教学经验丰富的教师，对他们来说，摒弃多年的教学习惯是一件很难的事情，但是这部分教师并不会主动突破自己，利用新的教学方式，而是认为传统的教学方式完全可以达到现在的教学目的，而不愿意在新的教学模式上下功夫，因此也很少使用现代信息技术。相反的，年轻教师又过于强调现代信息技术，而去忽视传统教学的方式，这部分教师往往没有信息技术的辅助都完成不了一堂课。这两类教师代表了目前的两种情况，没有用正确的态度去对待传统教学跟整合教学，也没有各取精华，高中物理与信息技术的整合应该将传统教学与整合教学完美地整合才是正确的处理方式。

二、信息技术对高中物理教学的促进作用

（一）信息技术能增强高中物理教学的趣味性

高中物理具有知识点抽象难懂的特点，而传统的教学方式很难针对此类知识点引起学生的兴趣，但是运用信息技术可以整合声音、图像、文字，为学生直观形象地展示难懂的原理、公式演变，这种教学方式一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也有利于知识的传授，让学生对知识的理解更深入，从而提高教学效率。

（二）信息技术有利于高中物理知识点的拓展

运用信息技术可以拓展高中物理教学中的知识点，给学生提供更宽阔的知识平台，学生对哪些知识点感兴趣，只要轻松点击屏幕就可以为学生展示想要了解的知识，提供更丰富的视野，这样不仅能够拓宽学生的知识面，同时对于高中物理课堂教学的深化也有着很好的作用，也会激发教师的教学动力，给学生讲授得更精彩，促进师生课堂和谐和互动。

（三）信息技术能减轻高中物理教师的负担

运用信息技术可以减轻高中物理教学中教师的教学负担，在传统的高中物理教学模式中，教学的重难点不是很好把握，教师处理起来也比较棘手，但是有了信息技术，可以将重难点通过信息技术巧妙地展示出来，对于难懂的公式和物理实验的过程，都可以通过多媒体直观地展示给学生且可供学生课后举一反三进行学习和巩固，减轻了教师的课堂负担，同时节省了课堂时间。

三、促进高中物理与信息技术整合的策略

（一）利用信息技术创设物理情境，培养学生的思维能力

利用信息技术来制作教学课件，创设需要的物理情境，可以提高学生的思维能力。比如讲到“回旋加速器”的时候，可以将高中物理课本上只是用图形和文字的方式描述的知识制作成Flash动画，避免了课本形式的枯燥、抽象，而且在这个创设的物理情境中学生可以直观地观察到粒子运动和电场变化情况在时间上的对应关系；又比如“两车相遇问题”，也可以直接通过动画来展示两车的运动情况。教师只要针对这种现象提出启发性的问题，就可以带动学生主动思考，激发学生的思维积极性，从而理解课本上的概念，这种知识的获取不是简单的灌输式的教学，而是学生通过情境自己思考、感悟得到的知识，显然会理解更深。

（二）利用信息技术创设生活中的物理模型，增强学生动手能力

高中物理和实际生活密切相关，高中物理教师要善于通过生活中的模型来给学生展示课本上的物理规律。高中课本上的物理模型对学生来说比较复杂，也比较难学，找不到合适的切入点，但是利用计算机软件可以实现物理模型的构建，比如在讲“力”的时候，可以构建物体的受力运动模型，通过计算机的功能，学生可以直接观察物体在力的作用下的运动，虽然模型不能完全代替实际的物理实验操作，但是它对于学生物理知识的获取有很大的价值，教师如果能够根据课堂需要，构建适当的模型，展示给学生，对提高学生思考能力和动手能力都有着重要的作用。

（三）利用信息技术直观展示物理实验现象，提高学生学习兴趣

利用信息技术可以更直观地展示一些生活中难以用人眼捕捉到的物理现象，即使有一些用设备辅助都难以看到的物理现象也可以利用多媒体模拟出来，比如在讲“天体运动”的时候，可以通过信息技术将各种行星在宇宙中的运动状态模拟出来，像地球围绕太阳转、月球围着地球转，这种天体的运动可以通过动画模拟；并且通过信息技术进行展示可以控制时间，实际中用时很长的现象可以用很短的时间演示，而实际中很短暂的现象也可以慢放。又比如带电粒子的运动轨迹，这种现实中无法直接观察的可以通过信息技术来让学生直观地感受，让学生理解得更透彻。并且在展示过程中可以加入语音提示，这样，更有利于学生学习兴趣的提高和对物理现象、物理规律的理解。

（四）利用信息技术提高课堂信息量，增强课堂有效性

利用信息技术可以大大增加高中物理课堂的信息量，在传统的教学模式中，教师的大量教学时间都用在了板书等机械劳动中，不仅浪费教师精力而且也不利于学生学习兴趣的提高，影响课堂的教学效率。但是运用电脑等信息技术可以让这种情况得到改观。首先，教师的板书时间可以得到解放，这样既节省教师的教学时间又能给予学生更多的时间来进行课堂互动。比如教师可以将固定的知识点都提前做好放到PPT展示，这样以前板书的时间就节省了下来。其次，利用多媒体技术可以展示更多的知识量、更广泛的知识面，使课堂变得更为高效，比如在讲“失重超重”的时候可以直接展示航天员出舱时的资料。

总之，目前高中物理与信息技术的整合现状还存在一些问题，但是信息技术对于高中物理教学有着极大的促进作用，如果不进行这种科学的整合那将严重影响教学质量和学生的学习兴趣，因此，必须科学充分地将目前的信息技术完美地与高中物理整合，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，进而促进高中物理教学的发展。

【参考文献】

[1]涂 江.谈如何促进高中物理与信息技术的完美结合[J].中国校外教育，2015（12）

[2]贺明月.信息技术促进高中物理实验教学创新的研究[D].长春：东北师范大学，2013

[3]马连增.高中政治教学与现代信息技术教育的完美结合[J].中国教育技术装备，2012（28）

（责编 罗汝君）endprint