农村寄宿制学校管理工作浅谈

李自超

摘 要：根据国家教育布局调整，在农村建立寄宿制学校，是时代发展的必然趋势，既可以达到优势教育资源共享的目的，又可以解放农村大批的剩余劳动力，真可谓一举两得，但是，这样的做法带来的社会问题也不容忽视。大批孩子成了留守儿童，他们普遍存在学习差，性格缺陷，心理障碍等问题。经过多年的不断探索实践，在寄宿制学校管理及留守儿童的教育方面收获了一定的经验。

关键词：留守儿童；寄宿制学校；管理教育

我们教育工作者经常有这样的感慨：现在的学生是越来越“难教”。思想复杂、行为偏差、容易冲动、不安心学习；缺乏社会公德心，道德败坏，有的偷窃其他寝室同学的财物；有的沉迷于网游“失踪”一周，不见人影；还有的结成小帮派欺负其他弱小同学……我觉得这些问题的产生，都是因为这些孩子多了一个称呼“留守儿童”。

我校是在2010年9月根据区委区政府教育结构布局调整的安排，率先成立的一所典型的农村寄宿制学校，留守儿童的比例高达80%左右。经过多年的不断探索实践，在寄宿制学校管理及留守儿童的教育方面收获了一定的经验。

一、加强学校与家长之间的沟通联系

（一）转变家长的观念，形成家校互管的全面监管机制

我乡是一个川塬结合的偏远乡镇，主要经济来源靠青壮年外出务工，因此，大多数学龄儿童都由祖辈抚养，他们文化程度不高，误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好坏，由老师们去管教。对孩子一味采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足，而较少对精神、道德、行动上进行管束和引导。因此，帮助家长树立“子不教，父之过”的正确教育责任观。指导家长定期主动与任课老师、班主任，与子女联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法。形成家校互管的全面监管机制。

（二）指导家长采取正確的管教方式

我校地理位置偏僻，家长文化层次普遍较低，一部分家长的管教方式简单、粗暴。因此，指导家长采取正确的方法管教孩子尤为重要。比如经常与孩子沟通交流，沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示自己对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通来了解孩子的生活、学习、情感变化。

二、加强留守儿童的管理教育及心理辅导工作

留守孩子父母忙于生计，或外出打工，多由祖辈抚养。祖孙年龄差距大，观念不一样，“代沟”明显。加之缺失了父母之爱，导致心理敏感，或自卑，或自我放纵。在学校中容易违纪，迟到、逃学、不按时完成作业、顶撞老师，甚至与人打架斗殴，有些孩子甚至养成那种孤僻的性格，不愿与人交流，不愿参加学校的活动，导致学习越来越差。

（一）学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈

建立“留守儿童之家”，各班相应建立起“留守儿童”个人档案。档案资料全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。每月进行一次交流谈心的家访并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。专设心理辅导教师，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，共同对留守儿童显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童答疑解惑，引导他们走过人生发展的关键时期。

（二）建立起“爱心阅览室”

充分发挥班主任、生活老师的教育管理功能。要给留守儿童以特殊的关爱，与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入班级大集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

（三）学校和老师应给“留守儿童”以更多的关爱

开通亲情电话、网上视频。让留守儿童每月能与家长通一次视频电话，给家长写一封书信，弥补这些孩子“亲情上的缺失”。并给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封信》，信里着重强调联系和沟通的问题，要求他们平时多给孩子写写信打打电话，多多了解孩子在学校、在家中的情况，关心他们心灵上的感受。

三、举办形式多样，丰富多彩的展示活动

（一）用“我相信，我能行！”去呵护、培植孩子们的自信心

赏识孩子，不管是在教学中，还是在生活中，努力发现孩子们身上的闪光点，多鼓励、多表扬、多正面引导；通过评比“生活小标兵”“学习能手”等活动，激励孩子上进心。

（二）组织娱乐活动，充实业余生活

经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，既丰富多彩的课外活动（如书法、舞蹈、合唱、腰鼓、手工等第二课堂）。充实业余生活。开设针对留守儿童自立自强教育的课程，同时把预防溺水、交通事故、食物中毒、火灾、防雷击、以及远离毒品等作为安全教育的主要内容。提高留守儿童的安全意识和自救能力，让他们牢固树立“珍爱生命，安全第一”的思想。

（三）组织学生写信件

经常组织留守儿童给远在他乡的父母写信，通过写信来汇报自己的学习、生活情况，表达对父母的理解与问候（信的内容主要包括：对父母的思念之情；我的一件高兴的事；我的进步等）。

总之，儿童时期是人生发展的最为关键时期，对留守儿童的心理健康教育是一项长期而艰巨的工程。让我们用自己的真心去爱孩子，教会他们如何经营自己的人生，实现梦想，给他们坚定的信念、温暖的关怀，让他们健康的生活在阳光下！