浅谈中学美术专业高考辅导的几点体会

尹斌业

摘 要：美术学院是每一个有艺术梦想孩子所向往的，所以每年的美术院校招生考试都会吸引无数的学子。但是考生们的考试情况并不乐观，很多学生受到各种考试因素的影响，被艺术院校拒之门外。对于中学美术专业的学生来说，高考前的辅导是非常有必要的，这是美术专业学生考入理想大学的重要途径，因此中学美术老师应该重视对学生的辅导，在教学中积极总结教学经验和辅导经验，为学生们的考试做好充足的准备。

关键词：中学美术；高考辅导；教学体会

随着美术专业学生人数的增多，考入理想学校的人数反而在减少，在这样的环境下，怎样将更多美术专业的学生送入理想的大学？这是美术专业老师应该思考的问题，其中做好美术专业的高考辅导工作是非常重要的，直接影响着学生的成绩。本文主要从几个方面分析和总结了美术专业高考辅导的体会，希望为美术专业学生的发展奠定坚实的基础。

一、夯实美术基础

现在很多中学生没有深厚的美术基础，这是学生美术成绩不好的最主要原因，因此想要在美术专业的学习中有所进步和发展，教师必须从基础抓起，夯实学生的美术基础。

（一）从美术的起步抓起

美术的学习没有捷径，每一个板块的练习都是非常重要的，教师要意识到这个问题，从美术的起步进行辅导，即从素描的几何形体开始，然后再过渡到其他板块的练习中，只有在素描几何板块有了一定的基础，学生在之后的素描静物、素描五官形体的学习中才会更容易。但是在美术的起步辅导中，教师不能一下子与高考内容联系在一起，这是一个逐渐深入的过程，只有做到循序渐进，学生才能更好的适应[1]。

（二）重视时间的投入与作用

对于高考学生来说，时间是非常重要的，因此在美术专业的学习中更应该利用好课堂时间，甚至把课余时间也充分利用起来，实现对专业知识的巩固。在时间的利用上教师要有规定，在专业的训练过程不能做与画画无关的事情，同时教师还要引导学生从日常生活入手，学会观察生活中的事物，在画画过程中受到一定的启发，并且要求学生学会记录写绘画日记的习惯，将自己每天的学习心得记录下来，在复习的时候再进行翻看，学生会从中学到很多。

（三）提升学生画画的质量

画画的质和量是成正比的，只有在量上面有了积累和突破画画的质才能得到提升。因此教师在高考辅导过程中应该严格要求学生，每天在作业的完成上应该有一定的量，要求学生完成几张有质量的速写，同时在完成课堂练习作业的同时也要学会自主的练习。这样长时间的积累和练习会让学生在专业上有一定的进步，在这个过程中教师应该给予适当的评价，促进学生在学习美术中能力的提升。

二、合理的辅导方法

美术是一门专业性很强的科目，如果教师不懂得及时更新自己的知识，在美术高考辅导中会出现很多欠缺，但是教师要意识到自己知识水平的限制，从专业的美术书籍以及绘画作品中学习，同时也引导学生从这些书籍中吸取更多的知识，促进学生的进步。另外教师在教学程序的安排上也应该有合理的方法，这是体现辅导方法的重要因素。在美术专业高考辅导过程中，教师应该从起步的基本透视学、构图学和结构学入手，对学生进行积极的引导，让辅导的内容更加明确，实现对学生的专业性辅导。当然在辅导过程中，教师要充分的利用好美术资料，这是辅导工作中不可缺少的环节，对学生能力的提升有积极的促进作用。

三、做好学生的管理与沟通

很多美术专业的学生对自己的学习没有全面的认识，认为自己学习美术就与普通的高中教育和管理是脱离的，很抵触接受高中阶段的正规教育，这种思想是错误的，会影响学生在美术学习中的发展和进步。教师在辅导过程中应该重视这个层面，做好与学生的管理与沟通，给学生的时间和空间得有个限制，不能过于自由。在美术基础阶段的辅导中，如果教师没有严格的要求，就不会有高质量的美术作品存在[2]。美术专业教师在学生的管理过程中可以将学校的规章制度与自己制定的相关制度结合起来，让学生意识到管理制度的重要性，约束学生的不良习惯当然在对学生进行管理的过程中，教師也要与学生进行沟通，随时了解他们的想法，让美术辅导工作的有效性得到更好的提升，这是美术专业高考辅导中不能忽视的策略，为学生的健康发展奠定基础。

总的来说，美术院校对人才的需求提出了非常严格的要求，这为中学美术专业老师的教学和辅导提出了更多的挑战。中学美术专业的老师应该结合学生的实际情况和自己的教学经验，对学生进行有效的高考辅导，为美术院校输入更多优秀的人才。教师首先得提升自己的专业技能，为学生营造更好的美术学习氛围；另外教师还要做好与学生的沟通，形成美术教学的合力。同时学校也要重视美术教学设施的完善和创新，为学生的美术学习提供必要的基础。希望通过本文的探讨，能够为中学美术专业教师的高考辅导提供参考，将更多优秀的美术特长生送入理想的大学。

参考文献：

[1]林增伟.浅析如何提高中学美术专业高考辅导的效率和质量[J].教育教学论坛.2011（21）.

[2]苏光显.高考美术辅导的几点体会[J].课程教材教学研究（教育研究版）.2014（01）.endprint