案例教学法在初中道德与法治教学中的作用及应用

周兴国

【关键词】 道德与法治教学；案例教学法；作用；应用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0121—01

道德与法治课程内容并没有计入中考范围内，部分学校对这门课程的重视程度不够，任课教师大多并非科班出身，教学方式以机械灌输、勾画重点为主，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣普遍不高。当今社会对人才的要求越来越高，而良好的思想道德素质是人才的标配，因此，学校必须重视道德与法治教学，改变教学方法，激发学生学习的积极性，不断提升课堂教学质量和学生思想道德素质。

一、案例教学法在初中道德与法治教学中的作用

案例教学法是一种以案例为教学基础的教学方式，这里的案例其实就是一种两难的情景，并没有具体完善的解决方法，在这种教学方式中，教师充当着引导者、传授者与参与者。在初中道德与法治教学中运用案例教学法，可以增强师生的课堂互动与交流，达到预期的教学效果。案例教学法具有自由性和开放性，通过案例教学可以激发学生的思维，培养学生的创造力。教师在教学设计中，把枯燥难以记忆的理论知识转化为生动形象的具体案例，预设问题让学生思考，在课堂上引导学生讨论，把学生融入到课堂教学中，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习探讨的兴趣与积极性，还可以加深学生对知识的记忆与理解。案例教学法改变了教师原有的教学方式与教学理念，对教师与学生思想道德素质的提升具有积极作用。

二、案例教学法在初中道德与法治教学中的具体应用

1.课前精选案例。案例教学法的核心内容是案例，要想真正发挥案例教学法的作用，提高学生的学习积极性，必须选择合适的案例。案例的选择要符合本节课的教学内容，要有足够的亮点吸引学生的注意力。教师在选择案例时，要遵循以下几点：第一，案例内容中相应的概念与理论要与教材中的概念及理论内容一致。案例教学是一种教学手段 ，道德与法治教学最终还是要回归教材。第二，案例要贴近学生生活，贴近社会，案例必须是真实的，是客观存在的。教师可以利用互联网查找案例，也可以深入社会进行实地调查，自己制作真实的数据案例。如教师在设计《法不可违》时，可以利用最新的热点新闻事件、学生熟悉的事件或者一些有教育意义的娱乐新闻等作为案例进行导入，这样可以促使学生主动地参与到课堂教学中，提高课堂教学质量。

2.利用案例设计教学环节。案例教学法是始终贯穿于道德与法治课堂中的，不仅要在课前充分利用案例，还要发挥案例在课堂教学中的真正作用。教师可以以图文结合、文字视频结合的形式展示案例。在案例展示前，先提出预设的问题，再让学生阅读或者观看案例。在课堂教学中，以案例讨论为基础，逐渐加入教材内容。例如，在选择《永远不要骄傲自满》一课案例时，教师可以选择一些名人案例，如选用项羽自刎乌江的案例，在课前提出几个问题：项羽是一代贵族出身，拥有雄兵百万，为什么最后却输给了刘邦？项羽失败的根本原因是什么？项羽的故事初中学生都了解，通过这个案例提出问题，学生可以快速进行思考。在课堂上，教师组织开展课堂讨论，可以采用小组讨论或者全班共同讨论的形式，让学生表达自己的观点，如果其他学生有不同的观点，可以提出反驳。在这种课堂环境中，学生们会积极自主地进入讨论环节，能激發学生学习的积极性，有利于学生发散思维的培养。学生通过案例的学习，会学会思考自己的人生，形成正确的价值观，获得丰富的人生体验。

3.课后总结评价案例。在课堂案例讨论中，教师应该为学生营造自由开放的课堂环境，只有课堂环境使学生感到放松，学生才会喜欢上道德与法治这门课程。教师要认真记录每位学生的观点，肯定学生的讨论，即使学生的答案是错误的，也要正面激励学生，保护学生的自信心。教师在课后的总结评价中，要对课堂中表现积极的学生给予鼓励和表扬，对学生发表的观点进行总结，提出学生存在的不足之处，让学生在学习中及时发现不足 、改正不足。课后案例的评价总结是非常重要的教学环节，教师在总结案例的同时，要为学生梳理本堂课的主要内容，加深学生对所学知识的印象，还可以提出下堂课的教学内容，布置课前预习任务，完成课与课之间的有效衔接。

总之，中学道德与法治教学要紧跟新课标的改革内容与要求，教师要充分利用案例教学法，开展多种形式的课堂教学，合理选择教学案例，利用案例设计教学环节，提高道德与法治课堂的教学效率与质量。

编辑：孟 刚