谈词块理论在高中英语词汇教学中的应用

张超

【内容摘要】由于英语并不是我国学生的母语，所以我国学生并没有大量的英语词汇积累量。也正是因此，在英语课程当中，单词记忆是至关重要的一部分。一直以来，在高中英语课程中，我国学生单词学习方式依然存在着问题。但在词块理论的引导之下，高中英语中学习单词的问题能够更好的得到解决。但需要格外注意的是在应用方式，因此文章中将深入分析，给出合理建议。

【关键词】词块理论 高中英语 词汇教学 教学改革

我国学生在学习英语的过程当中，重点与英语母语国家的学生是存在差异的，鉴于英语并不是我国的母语，所以学生的词汇量无法与母语国家学生相比，因此最重要的关键点便是词汇积累，也是对于学生来说负担最大的部分。即便是借助死记硬背积累了部分词汇量，但如何灵活运用依然是重要的问题。也正是因此，词块教学理论才应运而生，这一教学理论显然是对词汇教学十分有利的，但如何妥善应用还需要更深入的分析，这样才能保证教学质量。

一、 高中英语词汇教学问题分析

1.教学方法不合理

在我国教学领域，高中时期学生学习单词的主要方式便是来根据教师的讲解理解词汇，依靠死记硬背去记忆。在针对单词进行讲解时，教师普遍会首先带领学生朗读单词，而后开始解释单词的含义，举出相应的例子或是给出相关短剧范例。但这样的教学方式只能帮助学生简单对单词建立起基础认知，这样的情况下，学生对于词汇的含义及中英文之间的用词差距并不会有充分了解，因此不结合各类用法的理解也通常是片面的，很难做到准确应用，这样会导致学生在利用英语进行口语交流及写作时，脑海中虽然能够回忆起单词但并不止如何选择词汇，也不知如何应用。

2.词汇运用不灵活

以上亦有所谈及，在当前的英语词汇教学体系之下，随着高中新教材的出版与大范围推广，内容逐渐开始增加，难度也在提升，这会给学生带来很大压力，让学生逐渐觉得力不从心，在所有精力都集中在死记硬背单词的情况下，便自然无法估计词汇运用的技巧。这样的学习习惯之下，最终的学习成果必然是不理想的，最终会导致把一个单词列出来，学生都知道是什么含义，但在实际要用到时，却并不知道要如何去用，前后怎样衔接，这是很严重的问题，是让学生成为只会背却不会用的死读书。在这样的前提下，学生即便是学习了多年的英语，积累了再多的词汇，依然还是不可能利用英语顺畅的进行协作与口语交流，是十分不利的趋势。

二、 词块理论在高中英语教学中的应用要点

1.遵从基础应用原则

在实际教学过程中，使用词块理论教学法时，为确保质量，教师首先应当依照循序渐进的基本原则，从简单的词汇，逐步提升词汇数量及难度，让学生逐步适应，有了这样的过程，即便后续逐渐学习到困难的词汇，词汇量增加，学生也并不会感到有过大的压力。因此老师在开始讲解词汇的时候，首先要针对单词的可发散性进行提升，以更能激发学生想象的方式去规划教学，要做到在实际授课时，能够第一时间吸引学生的注意，激发学生对单词产生兴趣。此外也不可忽略单词用法的讲解，可适当将中文用词习惯与英文用词习惯进行对比，例如jump一词，看似只是简单代表跳跃的词汇，实质上却有不同的属性与用法，及物动词属性下代表跳、跳过或快速移动等。在不及物动词属性下代表暴涨、跳跃或是骤增。在名词属性下代表骤涨、暴涨、跳伞或是障碍。在学习词汇的同时，将词汇的不同含义、不同用法分成几块讲解，让学生同时学会用法，才不会受到限制。

2.听说环节中的融入

在词汇课上，许多学生在听力训练环节的普遍问题是虽然能够听懂独立的每个单词，但是当词汇放在句子当中时，却并不能准确的理解其用法，进而无法理解整个句子的含义，这对于学生英语学习的影响是很大的，即是说一个单词如同碎片，形状能够契合的碎片拼凑起来才能够成为一个整体，便是词块。但学生记住的只有不同的碎片，却无法拼起来，成为词块，学生在听力训练过程中无法掌握句子的结构，也是这一原因所导致的。因此为确保整体记忆，教师应当首先以词块作为基础，根据单词的属性，衔接前后可用的衔接词，例如.As soon as，have problems with等等，这些词汇如果学生单独去学习，在拼合在一起时很难理解，但如果一开始就将这些词汇拼成词块，整体来解释，则更好理解，而且意义相近的不同词块，或是词块当中各个部分的拆解变化，都应当细化讲解，避免出现学生只会一种用法的问题出现。

3.读写环节中的应用

读写与听说同属语言学习的重点环节。为确保读写教学的整体质量，词块教学方法的应用同样是十分重要的。在安排学生完成阅读习题的时候，教师为巩固学生记忆，同时活化学生的思维，应当更多融入有助于学生思考的寻词训练，让学生在阅读过程中，从课文当中寻找出不同用法的词块，再依照课文中的例句来完成造句。这样以来不但能够逐步提升学生的写作水平，还能够同时提升学生英文阅读的整体效率。

结语

综上所述，在世界各国经济与文化交流不断深化的现代社会，英语作为国际文化贸易通用语言的重要性愈发体现出来，成为了学生社会生存必要的技能。因此当前的院校与教师要想确切提升学生英语词汇量及应用能力就有必要改变当前的教学现状，解决学生词汇学习的种种问题。而词块教学法正是最为有利的教学理念，因此教师应当更积极的应用。

【参考文献】

[1] 孙云平.词块理论在高中英语词汇教学中的应用分析[J].中学生英语（高中版），2014，（31）：37.

[2] 李丽.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J/OL].英语广场（学术研究），2013，（04）：121-122.

[3] 王鹏雪.词块理论在高中英语词汇教学中的应用实验研究[D].河南師范大学，2012.

（作者单位：宁夏石嘴山市光明中学）