运用现代教育技术整合英语课堂教学

韩恩清

【内容摘要】现代教育技术在如今的课堂上占据了比较重要的位置，若更好地发挥其作用，教师就必须基于培养学生能力，辩证地看待要现代教育技术应用于课堂的问题，从教材实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，将传统教学手段和现代教育技术进行整合，服务于教学目标，提高教学质量。

【关键词】现代教育技术 英语教学 整合

随着新课改的不断深入，我们几乎每节课都能看到现代教育技术的身影。公开课、赛课、研究课等各种类型的展示课都使用现代教育技术，有的课堂教学效果显著，但有的却因教师把现代教育技术与传统课堂教学简单地相加，并没能发挥现代教育技术最大的优势。

美国教育传播与技术协会1994年对教育技术的定义是：教育技术是为了促进学习，对有关的教学过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。“整合”，就是要把各种信息技术手段完美地融合到课程之中，把现代教育技术作为操纵教学过程、辅助教学的常用工具。能否准确把握现代教育技术与课堂教学的结合点是值得我们研究和解决的问题。

一、 正确理解现代教育技术与课堂教学的关系

认知心理学的研究表明，人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，这一数字说明了视听教学的必要性。传统课堂上教师是唯一的语言及文化信息的传播者和示范者，而现代教育技术使教学不再枯燥，生动活泼的画面把世界带进了课堂。这种新型的、独特的集文字、声音、图像和动画于一体的教学模式，使教学活动在很大程度上摆脱了时空两方面的限制，学生可以直接看到并体验现实生活中如何进行语言交际和社会交往，使抽象枯燥的学习内容转化成形象生动的动态习得，为英语教学提供了一定的便利。这样的教学模式可以增强学生学习英语的兴趣，激发学生的学习热情，引导他们主动学习，形成一个良性循环的学习过程。

多媒体的大信息量大大扩充课堂容量，运用现代教育技术手段开展辅助教学又可以提供多种形式的训练方法，使突出口语交际功能的英语教学要求得到满足，学生实现多学多练。当然，教师在设计教学的过程中，应当将教学内容重新编排、筛选、整合，事先编制好教学内容和程序，使教学节奏明快，教学密度增大，这样学生有更多机会实践表达，自然就会将课本知识转化为应用能力。

二、 科学整合现代教育技术与课堂教学的过程

1.运用多媒体创设活动情景，培养学生的口语交际能力

中国学生学习英语最缺乏的就是语言环境，不少学生知识迁移的能力比较差，这时巧妙运用多媒体，在课堂上模拟现实生活的情景就可以获得意想不到的效果。如在教句型“Can I help you ？”时，利用多媒体设计几个情境：一个学生搀扶一个摔倒的小同学；一位顾客在商店买东西……画面形象直观，学生愿意模拟现实，边看边说。通过运用多媒体缩短了教学和现实的距离，增大了学生语言实践的量，实现了教师为主导，学生为主体的新的教学模式，最重要的是学生学会了知识迁移，英语交际能力大大提高，同时又培养了学生知识整合、灵活运用的能力。

2.通过多媒体进行词汇教学，培养学生的联想思维能力

运用多媒体教学，把书本上呆板的插图变成有声的活动画面，从而引发联想。如：在讲牛津初中英语“Wild animals”时，不展示传统的动物图片，而是让学生听动物的叫声，让学生猜出动物的名称；或者，把各种动物的图片分解、隐藏，然后用拼图游戏的方法逐个显示动物身体的各个部位，随着画面的逐层次展开，动物的形象最终完整地展现在学生面前，学生在这种设疑——揭密的过程中学习，兴趣盎然，既学到了知识，又培养了能力。

3.应用互联网构建任务型学习，喚醒学生的自主学习意识

在教学过程中，教师通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象。如果教师在英语课堂教学中充分利用现代教育技术教学，就可以拥有更多方法，通过更多途径，来引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

例如：牛津初中英语讲到Times have changed. 这一课题时，教师就可以有意识的要求学生利用现代信息技术做不同的project，来引导和激励全体学生的主动参与教师多媒体课件的制作。如：可以让学生配合所学的课文通过查阅、搜集有关家乡的历史、人文、环境、生活、旅游名胜、近几年的发展变化等情况，所得信息通过多媒体向全体学生展示，这些信息对学习课文都是有益的补充。同时，在这样的“课文主题拓展学习”的任务式学习中，学生通过教师提供的相关网站搜索查询与教材课文题材相关的材料，不仅学习了更多英语材料，还锻炼了定向搜寻信息、筛选信息和根据具体目标处理信息的能力。

学生在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。学生能够发挥主体性，发展个性。教师则发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生积极性，帮助学生实现学习目标，有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。

现代教育技术要更好地发挥作用，教师就必须基于培养学生能力，辩证地看待要现代教育技术应用于课堂的问题，从教材实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，将传统教学手段和现代教育技术进行整合，服务于教学目标，提高教学质量。

【参考文献】

[1] （美）戈尔茨坦（Goldstein， E. B.） 《认知心理学》2015年

[2] 胡琴 《现代教育技术与初中英语教学》 2015年

[3] 张宇涵 《运用信息技术整合，优化初中英语课堂教学》2015年

（作者单位：江苏省扬州教育学院附属中学）