初中语文名著阅读教学的思考与实践

宋桂林

初中语文统编教材与原来教材相比，减少了课文数量，由原来的每册30篇减少到每册24篇。课文减少并不意味教学总量减少了，而是调整了几个板块，增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。统编教材的理念是让学生“多读书，读好书，好读书，读整本的书”，力求构建“教读”“自读”“课外阅读” 组成“三位一体”的教学体系。

落实读整本书的最佳途径是名著阅读。名著阅读在开阔视野、陶冶情操和提升学生语文素养方面的作用是举足轻重的，是语文教学非常重要的组成部分。目前，语文老师非常重视名著阅读教学，但由于名著阅读教学没有现成的教学模式，也没有可供老师使用的教学用书，有的老师心有余而力不足，不知如何下手。笔者在此谈谈几点看法。

一、掌握名著阅读教学的原则

（一）师生同读

教师在名著阅读教学中起着组织者、引领者、示范者、指导者、督促者的作用。这些作用要得到充分发挥，前提是教师必须先读名著。教师不仅要读名著，还要读教材中的名著导读，领会编者意图。

（二）一书一法

一书一法是指一本名著阅读主要训练学生一种文体的读书方法。比如在八年级下册《傅雷家书》教学中，读书方法训练是选择性阅读。我们在教学中可以从兴趣选择、问题选择、目的选择、方法选择四个方面对学生进行训练。

初中阶段必读的十二本名著都有不同的方法训练，笔者进行归纳，具体见下表：

（三）一课一得

“一課一得”是指一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题，明白一个道理，掌握一种方法。从网上的一些资料和老师上课的情况来看，普遍存在课型定位不准的现象，课堂既像读书指导课，又像读书交流课，最终“四不像”。有的老师在一节课里把主要内容、故事情节、人物形象、主题思想、艺术特色、语言风格、感受体会等问题都讲完，面面俱到，贪多求全，恨不得一节课让学生什么都掌握，非常急功近利。评价有效教学的重要标准不是老师讲了多少，而是学生掌握了多少。

（四）读写结合

在现实中，有的学生喜欢看书，但是语文成绩不好，根本的原因是只有读，没有写。阅读像蜜蜂在采集花粉，写作像蜜蜂把花粉酝酿成花蜜。如果只有阅读没有写作，就像蜜蜂只采集花粉，没有酝酿花蜜，采集再多的花粉又有何用？古人也说“不动笔墨不读书”，因此我们要培养学生阅读后及时写作的习惯。

那么，名著阅读中学生写什么？可以从以下几个方面入手：圈点批注、做好摘抄和读书笔记、做手抄报、画思维导图、做读书卡片、写整篇的读后感，还有改写、续写、仿写、扩写、缩写等，还可以进行故事新编。比如《西游记》教学中，可以让学生做手抄报，写读后感，让学生给唐僧师徒再编一难进行故事新编等。

二、名著阅读教学的有效措施

（一）制订阅读计划

《语文新课程标准》（2011版）中明确指出：“学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。”比如阅读《海底两万里》可以作以下计划：确定阅读所需时间为五周。第一周阅读第一部分的1—13章；第二周阅读第一部分的14—24章；第三周阅读第二部分的1—11章；第四周阅读第二部分的12—24章；第五周精读自己感兴趣的章节。阅读方法为快速阅读。

（二）保证阅读时间

新课标规定中学生三年时间至少读260万字，每学期是40万字，每天的阅读量应是2300字，这得需要半个小时的时间，因此每周的阅读时间必须保证3个小时以上才能完成阅读任务。所以我们要把名著阅读列入教学计划，把名著阅读安排在日常教学任务中，可以把名著阅读作为课外作业或者周末作业。

（三）保障书籍到位

我们对于名著可以采取买、借、奖三种手段。加强家校联系，列出书目，请家长或者学生自行购买。设立班级名著阅读班本课程，班级整体购买，全年级交换阅读；充分利用好图书馆资源，集体借阅。学生自由推荐好书，建立班级“图书角”。对于优秀学生进行书籍奖励。由于名著版本较多，为了方便交流，建议学生统一购买一种版本。尽量买原著，不要去买浓缩版或者精华版。

（四）建立评价制度

新课标指出，要重视学生课外阅读的评价，应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。建立评价制度，积极开展“阅读之星”晋级评比活动。评价制度包括读书过程评价和读书成果评价，也就是说对学生日常阅读行为评价和终极阅读成果的评价。日常阅读行为评价可以从制订读书计划（含读书进度表）、阅读内容、读书笔记、阅读分享四个方面进行；终极阅读成果评价包括对手抄报、读书卡片、读书笔记、读后感、专题汇报（小讲座、课本剧、演讲、采访）等方面进行评价，评价形式采用自评、小组评价、教师评价三级评价。每月评比班级“阅读之星”，通过评比制度，帮助学生形成良好的读书习惯，提高其阅读能力。

朱永新说：“一所没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”名著阅读教学虽然“教学有法，教无定法”，但“贵在得法，我有我法”才是关键。我们要在名著阅读教学的道路上，大胆实践，勇于探索，不断总结，为名著阅读教学开创一片新天地。

（作者单位：江西省会昌实验学校）

责任编辑 胡波波

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