“特教”的春天鸣唱

徐艳兰　朱任辉

踏进万年县特殊教育学校的校门，左边七彩的儿童娱乐设施特别引人注目，右边的秋千草坪上躺着一个十四五岁的男生，在不停地打滚；通往教务楼的台阶上坐着一位梳着娃娃头的小女生，虽是可爱，但目光有点异样。跟随教务老师进入校园，不时有学生蹭过来，他们扬着小脑袋，看着你，有的嘴角还流着口水，嘴里咿咿呀呀说着什么。教务老师说，这是孩子们在和大家打招呼。我心里一惊：这是一群怎样的孩子？他们虽然有些不一样，但是他们仍旧是父母心中的宝贝。此刻的我不由得心疼起这些孩子和他们的家长。

短短五年，万年县特殊教育学校从最初的简陋校园，发展成一所集教育、康复于一体的寄宿制九年义务教育学校。从建校首期招生20余人，发展到现在在校学生58人，送教上门39人，用爱心和行动为这些特殊的孩子开启一扇看世界的窗。特教学校的老师们坚持以人为本，严格遵循智障、听障少儿身心发展规律，开展医教结合，以文化教育为基础、艺术教育为亮点、康复教育为特色、职业教育为宗旨的教学活动，希望为这些折翼的天使提供更多科学的课程，为他们早日融入社会争取更多的学习機会。

积聚力量，只为特教梦想

2012年，万年县教育局在全县教育系统选调人才，准备创建万年特殊教育学校。时任教育局局长朱林泉逐一审核候选人，特教专业毕业、教龄经验丰富、教学成绩斐然的吕兰英成为最适合特效学校的当家人选。面临组织的安排，吕兰英心中也很迷茫：在普通小学已经闯出了一片天地，放弃现在的工作岗位，重新走上特教岗位，是不是值得？家人的反对，朋友的规劝，吕兰英几天几夜辗转反侧，夜不能寐，心中依依不舍特教梦想。有梦想就该有行动，这是吕兰英十几年教学工作的实战经验。她暗下决心：自己学特教专业的都不来干这行，还有谁来？！和她同样怀揣特教梦想的，还有她的团队老师们，虽有犹豫，但经过一番深思熟虑后，大家都毅然决然地踏上了特教之路。

选择特教，就意味着付出。从点头之日起，特教老师们就进入了角色，他们一边翻阅文件，查找资料，完成向万年县政府提交的《万年县特殊教育学校开学筹办方案》，一边走访残联等部门，寻找县内适龄残障儿童信息，与孩子的监护人进行联系沟通；一边关注校舍建设，四处“招兵买马”。2013年3月18日学校迎来第一批特殊孩子，看着这些孩子，有的目光呆滞，有的哭笑不停，有的流着口水，有的淌着鼻涕，有的挥舞着双手……他们有的是聋童，有的是智力落后儿童，有的是言语障碍儿童。面对这一群特殊的孩子，老师们倍感压力，但又充满信心，他们相信自己的付出能够让孩子们变得更好。

特教团队认真钻研特教课程，根据学校儿童特点，设置启音班和启智班，既教给孩子知识又帮助孩子康复。为了帮助孩子回归社会，老师们精心策划每一次社会实践活动。参观万年陶博馆，教授蛋糕烘焙，开展趣味运动会，参加全县中小学运动会，与普通孩子同场竞技。特教老师们始终有一个梦想：希望这些孩子走出校门，可以和正常人一样在超市里购物。对于常人这是多么简单的一件小事，但是对于特教人，这就是一个大梦想。

送教上门，不离不弃

随着学校的名气越来越大，很多特殊儿童家长都想把孩子送到特教学校。特教团队的老师们一边招收符合年龄范围的特教学生，一边针对大龄特教学生，及时做出新的教育方案——送教上门。

目前学校对39名不同程度残障少年送教上门。老师们决定两个星期为一周期，在校上课10天，休息4天，老师们利用4天休息时间来送教上门。送教的路上，老师们见过最破败的房屋，走过最泥泞的小路，抚慰过一个个不幸的家庭。送教的路上也发生过很多温暖的故事，老师们自己掏腰包给困难家庭送去温暖，送教路上家长的一杯水、一声谢谢，简单而平凡，但却富有爱。无论多忙，送教路上老师们总会多驻留一会，和家长们谈谈心、聊聊天，他们深知：如果不是去村里送教，和这些家长聊一会天，或许一年村里都没有一个人会和这家人说上一句话。因为这样的家庭在村子里根本没人瞧得起，也没人会关注他们的存在。吕兰英说：“这些特殊的孩子接受教育不一定成才成名，他们现在做的就是让孩子们成为更好的自己。”

从2014年起，老师们先后送教累计达1860多次，行程38600多公里。除了给孩子送去知识和康复，更给这些家庭送去关心和温暖，鼓励他们重新拾起生活的希望和勇气。对这些特殊家庭而言，无疑是雪中送炭，老师们的关怀和爱也无形中感染着他们，“就连之前不曾相识的老师都这么关心我的孩子，这么乐观，对我的孩子充满了信心和希望，我有什么理由不相信自己的孩子呢？”随着送教次数的增多，这样的想法就愈发强烈，渐渐地特殊儿童家长的脸上也抹去了愁容，多了丝丝微笑。

专业救助，不唯言“爱”

教育是一门大学问，要当好特教老师，更需要扎实的专业知识，去了解孩子，帮助孩子。老师们不断更新知识结构，学习特殊教育工作新理论，研究和探索特殊教育工作新方法，朝着研究型、专家型的特殊教育教师方向努力。

2017年3月28日，由上饶市教育局牵头，万年特教学校和上海松江区辅读学校成为结对共建交流伙伴。老师们抓住学习机会，利用节假日赶赴上海、南昌、赣州、泰和等兄弟学校学习，回校及时消化总结外出学习经验，不断提高老师的业务水平。学校虽仅有8位老师，但却有语文组、数学组、综合组三个组，团队分组不分工。老师集中备课，三人一组，有主题、有针对性地开展备课讨论，大家课件共享，互帮互助提高团队教学水平。

为了让学生适应毕业后的社会生活，争取成为自食其力的人，老师们积极研究，抓准方向，为学生提供各种练习机会（生活小超市、烘焙课、美术技能手工课等），采访中给记者印象最深刻的便是富有学校特色的生活小超市的角色扮演活动，说是扮演，其实就是一次真正的购物。学校每年不定期会收到社会各界的各种捐助，老师们并没有把这些捐赠物品直接发给学生，他们思考再三，觉得如果只是简单地发放，怕会养成学生不劳而获的习惯。经过多方研究讨论，建立了学校购物小超市，将这些物品统一安置在超市内，每周有固定“营业时间”。用于购物的“钱”是学生通过平时表现来获取的，小到捡起一片垃圾，大到爱的表达、技能的进步，都会获得不同面额的代币，等到超市营业时便可以“选购”自己喜爱的物品了。超市的小小营业员也是学校的特殊儿童，超市虽小却充满大智慧。

万年县特殊教育学校的老师们拒绝贴“爱心标签”，他们坚信：教育尤其是特殊教育，不能仅仅有爱的教育，更要有专业的知识及能力，才能更好地帮助这样的孩子，这样的家庭。

责任编辑 王 慧

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