学前教育专业幼儿舞创编教学心得

杨开祥

摘要：学前教育专业培养的是未来的幼儿教师，而创编幼儿舞是幼儿教师应该具备的基本功，因为幼儿舞是幼儿艺术教育的重要组成部分。因此，本文论述了培养学前教育专业学生幼儿舞创编能力的教学方法，以期提高學前教育专业学生幼儿舞的创编水平。

关键词：学前教育   幼儿舞   创编   教学

幼儿舞有利于发展幼儿的认知能力、表现能力和想象能力，也利于幼儿身心的健康发展。幼儿舞的创编能力是幼儿教师应该具备的基本技能。而在实际教学中，笔者发现不少幼儿教师在这方面能力非常欠缺。如何培养学前教育专业学生幼儿舞创编能力是学前教育专业教师亟待解决的一个难题。

一、从想象入手，培养学前教育学生的创编意识

学前教育专业学生掌握了一些基本的舞蹈知识，并完成了形体训练后，教师能更容易激发学前教育专业学生的想象力，培养学前教育专业学生的编排意识。比如在教学中，教师可以以小鸭子组合、小鸡组合为例，让学前教育专业学生分析这些动物的特定动作律动特点，并进行相应的模仿。当他们明白了基本的模仿要领后，再向学生讲授小老鼠、小花猫的律动，让学生自行分析与领悟小老鼠、小花猫的动作律动的特点，然后再由教师进行相应的示范。当学前教育专业学生看到教师的模仿后，就会觉得模仿小花猫的动作非常有趣。而此时，教师可以告诉学前教育专业学生在编排小动物的舞时，其关键环节在于抓住小动物的外形与动作特征，这就是所谓的“塑造形象”。最后，让学前教育专业学生听“企鹅”“小猴子”等动物律动的曲子，让他们跟着音乐想象，从而调动他们编排舞的欲望。此时，教师可以趁机布置任务，要求学前教育专业学生编排四个八拍的律动。

二、掌握创编基本理论知识，打好理论基础

在民间舞蹈教学时，教师可以首先让学前教育专业学生掌握这类舞蹈的基本风格、韵律以及舞步特点。然后，再适当地讲授一些民族儿童舞的特别之处，让学生体会民族舞与幼儿舞相结合的美妙。教师要重点讲授一些创编理论知识，如舞表现的主要手法、舞编排的选材、结构以及选用的音乐等。创编犹如写作，先用基本的词汇组合成句子，再由句子组合成文章。在创编过程中，教师要注意构思应该新颖独特，所用的词汇要恰当，语句也要通顺。为此，教师可以选取部分舞曲，让学前教育专业学生进行反复地欣赏，思考如何将所学的编排知识融入舞曲的节奏中，最终完成创作。在学习相关理论知识的过程中，教师除了要教授基本的动作之外，还应该教会学生学习编排的流程，包括如何选材、如何开头，选择哪种风格，哪些动作，采用何种方式结尾等。教师可以借助多媒体、微课等网络手段，让学前教育专业学生观摩一场幼儿舞节目，引导他们探讨分析作品中的闪光点，然后让他们写出观看后的心得，让学前教育专业学生能够通过实践创编舞蹈。

三、从合作创编逐步过渡到独立创编

对于学前教育专业学生来说，其中大多数都是初次接触幼儿舞的创编，因此，让学生独自创编一个舞蹈，显得比较困难。为此，笔者认为在教学初期教师可以采用小组合作的学习模式，将学生进行分组，以组为单位合作完成学习任务。如在创编教学中，笔者布置了一道作业，以《丰收了》的音乐为主题，要求各组合作创编舞。之后，各小组成员马上自主进行分工，大家围绕着创编任务共同探讨。舞素质好的学生负责动作的编排，美术好的学生负责制作道具。在汇报成果时，有的小组创编了“割麦子”的舞，采用的是秧歌的基本舞步;有的小组创编了“葡萄丰收”的舞，运用的是新疆舞的基本动作;还有的小组表现了“运南瓜”……当以小组合作形式完成的作品比较成熟之后，笔者再放手让学生独自完成作品。这样循序渐进地创编舞蹈，可以让学前教育专业学生真实地感受到幼儿舞的创编并没有想象中的那么难，这样他们创作的热情也就更容易高涨。

参考文献：

[1]赵飞霞.职校幼师专业学生舞创编能力培养策略[J].新西部，2010，（11）.

[2]童婧华.教学中如何强化幼师的幼儿舞创编能力[J].青年时代，2014，（12）.

[3]郭勇慧.浅谈培养幼师生舞创编能力[J].成功（教育），2012，（20）.

（作者单位：成都汽车职业技术学校学前教育专业部）