初中思想品德课堂教学有效性研究

邹献明

摘 要：对于正处在初中阶段的学生而言，进行思想品德教育能够帮助他们形成较好的价值体系和思维观念。然而现阶段的初中思想品德教育仍然沿用以往的教育方法，这就滞后于时代发展与学生思维观念的革新了，有鉴于此，就初中思想品德课堂教学现状进行分析，并提出提升其教学有效性的方法。

关键词：思想品德；教育体制改革；情景演练

初中阶段的教学是义务教育中的重要环节，这一阶段的学生正值青春期，身体机能逐步发育完善，在心理层面也发生相应的变化，其独立人格与自我意识正在觉醒，容易受到外界因素的影响而产生剧烈的心理波动，因此，初中阶段对于学生的思想品德教育工作至关重要。

一、现行初中思想品德课堂教学的局限

（一）教学体制的局限

以往的教育体制使得应试教育的理念大行其道，无论学校还是社会都对学生的考试成绩更加关注，同时，由于学生的成绩直接关系到教师的专业考核和职称考评，教师就更加忽视了思想品德教育工作的作用，甚至常常出现其他考试科目占用思想品德教学时间的情况，这种情况下，学生需要背负极大的心理压力与学习负担，思想品德课堂教育形同虚设。

（二）课堂教学的局限

现阶段针对初中生所进行的思想品德课堂教学中，许多教师并没有对教学内容进行充分的讲解，失去了课堂教学的有效性，这使得学生并不能很好地掌握思想品德的理论知识。教师在讲解过程中，多半只是照本宣科，缺少灵活运用实证的能力，这使得课堂教学变得极为乏味，无法满足学生对更加生动的理论学习的需求，在短暂的学习中，学生也无法对教学内容进行深入的理解。此外，教师在教学过程中，无法意识到学生思想动态与心理变化的重要性，无法根据学生的变化而加以调整，这使得学生缺少学习的动力和积极性，并且在一定程度上会产生抵制心理。

二、提升初中思想品德教学有效性的措施

（一）推動教育体制改革

提升初中思想品德教学的有效性，其根本在于教育体制的改革和教学观念的转变。推动教育体制改革需要进一步深化素质教育模式的实践与应用，更加看重对学生思维、道德与能力的培养，注重尊重并维护学生的自我意识和个性发展，加强心理健康与思想道德教育，才能进一步推动学生的全面发展，而不是一味地靠成绩说话，把学生培养成读书机器。

此外，只有真正意识到思想品德教育对于学生思维发展的巨大作用，教师才能够更加注重对其人格与品质的培养。为此，可以通过加强对教师的培训工作来转变教师的教育理念和教学方法。例如，上海静安区教育系统对教师进行了专业摸底考查，并对教师开展教学培训工作，按照分学段、分学科的方式进行开展，并开创了单独对话式研修方法，安排教育专家与教师进行一对一沟通，从而有效解决教师在教学过程中遇到的问题。此外，静安区教育系统还展开了教学案例研究，以实证的方式来提高教师的教学水平，并帮助教师转变教学观念，充分提高初中思想品德教学的有效性。

（二）运用案例教学方法

近年来，案例教学法在教学过程中的应用逐渐体现其强大的教学培养能力，这种方法要求教师以案例的形式与学生进行讨论，从而提高学生自我思考与解决问题的能力，在思想品德的课堂教学中也同样适用。例如，在人教版思想品德七年级下册教学中，针对《感受法律的尊严》一课，就可以举出实证来向学生讲解违反法律的严重后果。其案例可以是，某网瘾少年由于缺钱上网，就通过诈骗、勒索、抢劫、绑架等方式向同学收取财物，该少年归案后，一审被判处有期徒刑三年零六个月。通过案例讲解的方式，能够有效提升学生对法律的戒慎之心，从而保证学生形成遵守法律的基本道德。

（三）尊重学生的主体性地位

在传统的课堂教学中，教师拥有无可撼动的权威性与主导能力，在教学过程中常常忽视了学生作为学习主体的重要性，这就容易导致教师的授课及与学生之间的沟通十分不平等，拉开了教师与学生之间的距离，从而无法实现有效的交流与沟通效果。为保证初中思想品德课堂教学的有效性，教师需要站在人格平等的角度，正视学生的人格尊严与独立性，以平等的角度同学生进行交流，尊重并倾听学生的奇思妙想，而不是一味地加以否定。

思想品德课程设置的目的在于提升学生的道德水准与独立思想，教师在课堂教学中需要充分引导学生对问题的理解能力，例如，在教授人教版思想品德九年级上册课程中《参与政治生活》一课，教师可以就公民政治权利与义务的课题引导学生进行思考，并就生活中如何表达政治诉求一事向学生进行提问，在几轮提问之后，教师可以举出“举牌哥”陈逸华利用公共场合举牌及网络平台发帖的方式呼吁社会拒绝巨资统一改造地铁站，并成功促使广州地铁公司调整改造方案的案例，来提高学生主动参与社会政治的积极性与信心。

（四）新兴教学方式的有效应用

教师应当大力加强对网络多媒体教学方式的使用，从而达到在教学上的辅助作用。在教学过程中，教师可以举出更加富有生活气息，且容易理解的案例，并恰当地使用多媒体教学的方法，以生动活泼的形式展现教学内容，并充分把控教学节奏。但需要注意的是，网络多媒体在课堂教学中的应用并不意味着整堂课程都需要以多媒体课件的方式来呈现，而是需要教师在适当的时机加以运用。

此外，教师应当与时俱进，以学生喜闻乐见的形式开展教学活动。例如，在课堂教学中，就人教版思想品德八年级上册《爱在屋檐下》一课，安排学生以情景演练的形式来呈现。教师可以对学生进行角色分配，安排学生饰演母亲与孩子的角色，并通过生动有趣的方式将母爱的伟大呈现出来，通过立体呈现的方法教导学生要孝敬父母，关心父母，从小就养成良好的道德品质，从而实现身心的健康发展。

初中思想品德课堂教学的有效性提升，需要大力推进教学体制的改革，并开展教师专业培训工作，提升教师专业水平的同时转变其教学理念。教师在授课过程中，需要充分尊重学生的主体地位和独立思考的能力，可以通过案例教学方法与多媒体教学、情景演练等形式，提高学生对思想品德教学的兴趣与学习的积极性，才能够实现思想品德的教学目的。

参考文献：

[1]刘康英.浅谈如何提高初中思想品德课堂教学有效性[J].学周刊，2012（2）：199.

[2]李秋红.对提高初中思想品德课堂教学有效性的认识[J].学周刊，2012（22）：103.