高中语文中不同潜质学生培养模式多样化的研究

鲁伟

摘 要：目前，我国高中的教育模式已经逐步完善，新时期的高中教育要把重点放在促进学生的全面优质发展上，高中培养模式的多样化发展是高中教育的必然选择。高中语文中的多样化培养可以促进学生的发展，为社会的发展提供不同类型的人才。探讨针对不同潜质的学生，高中语文培养模式的多样化。

关键词：高中语文；培养模式；多样化

国家的发展需要人才的储备，人才的培养需要教育的支持。高中阶段是增加学生知识储备的重要阶段，对于学生未来的发展是一个非常重要的时期。高中基本上决定了学生未来的职业发展方向以及发展前途。因此高中学校要针对不同潜质的学生进行不同的培养，促进教育模式的多样化。

一、高中培养模式多样化的意义

高中阶段是学生个性养成、知识积累、发展自我的重要阶段，创建多样化的高中培养模式有利于促进学生的全面发展，提升教育质量，适应、满足不同人才发展的需要，还有利于普通高中办出特色，提高教学质量和水平。高中培养模式的多样化可以有效改进单一模式的弊端，适应社会发展的基本规律，培养出有理想、有道德、有文化、有素质的社会主义人才。

二、高中语文中培养模式的多样化

（一）文理分科，自主培养

文理分科是高中生面临的第一个重大选择，它几乎决定了学生今后发展的方向。一般普通高中会在高一上学期时进行文理分科，由学生自主选择，老师、家长给予相应的意见。一般来说，倾向于文科的同学的语文知识素养要比倾向于理科的同学要优秀，学习语文、政治等学科要相对轻松一些，而理科的同学则更擅长数理化的学习。

进行分科，不仅仅是为了适应高考的需要，同时也是学生自我的一种认知能力与兴趣爱好相结合的体现。对于选择文科的学生来说，要考虑自己的平时成绩，自己的兴趣爱好，自己想从事的行业等多方面因素，其中，成绩占了很大的比重。文科生对于语文的理解能力要更优于理科生。教师在给文科生授课时，知识更加深入，同时知识面也要更广。

对学生进行分科教学，可以适应我国高等教育的要求，培养某一领域内的专业人才；可以使学生清楚地對自己形成全面的认知，对未来的发展有一定的规划；可以减轻学生的学习负担，不必学习自己不擅长、不喜欢的学科；可以在分班之后认识到与自己志同道合的朋友，有共同话题，增加学习乐趣。

（二）分班授课，分层教学

除了进行文理分科之外，高中普遍依据成绩排名把学生分为若干个班级，有尖子班、实验班和普通班。这种方法在一定程度上是可行的，是符合教育现状、适应教育发展的。学校对学生进行相应的分班之后，教师可以根据不同的班级进行不同的课程设置与安排。例如，在语文教学中，对于尖子班的要求会高于其他班，对于实验班采用正常的授课进度与方式，对于普通班则适当地放缓速度，有助于学生深刻理解掌握知识。

在班级中也会出现学生语文能力的好坏之分，教师会采取分层教学的方法，班级内部进行分层教学，成绩好的学生与成绩较差的同学区别开来，对成绩较差的学业应加强培养，使其跟上授课进度，更好地吸收与理解教师所讲授的知识。

（三）个别辅导，课后补习

对于那些偏科严重的学生，采取课后单独辅导的方式，利用下课或者自习时间，老师对学生进行个别辅导，帮助学生强化认知，理解语文中的重点难点，更好地解决问题。

学生还会在放学后进行家庭补习，在辅导老师的帮助下，对自己相对薄弱的环节进行一对一的辅导，使学生能够在接受知识后得到很好的巩固，强化自己的薄弱环节，跟上总体的进度，并且掌握得更加牢固。

（四）以学生为主的理念

语文教学实际上是对文学积累和文学素养的培养，在教学中，教师以学生为中心，组织学生进行课堂互动讨论，充分发挥学生的主体作用。例如，教师在讲《蜀道难》时，可以组织学生进行朗诵比赛，由学生课前进行相关背景、资料的收集整理，在课上由学生为大家讲述《蜀道难》的作者、创作背景，分析这首诗的结构、意义等。

教师把课堂的主动权交给学生，有利于学生发挥自己的能动意识，体现自己的文学素养；由学生讲解能加强学生对于知识的记忆；在讨论中学生可以充分发表自己的观点与想法，在听到其他同学正确的想法时，可以取长补短，完善自己的思维逻辑；还可以锻炼学生的自主意识与创新意识，使学生培养一种语文的思维逻辑，对于日后语文的学习产生积极的影响。

高中是学生选择未来人生方向非常重要的环节，对于未来的发展举足轻重。高中语文的教学方式总体上说是符合学生的发展需求、结合实际情况与实践经验探索出来的，高中学校要重视学生思维能力、素质能力的培养，重视语文的教学，探索更加完善、合理、多样化的语文教育模式。

参考文献：

[1]戚业国.普通高中多样化发展的理念、经验与模式[J].人民教育，2013（10）.

[2]李颖.普通高中多样化发展的价值及模式改进[J].中国教育学刊，2013（5）.