浅谈多媒体在英语口语教学中的妙用

赵秀花

摘 要：在英语教学改革的不断深入和我国英语教育形势的不断发展下，英语口语交际应用能力受到广泛的关注，而现代教育技术的迅速发展，使教学模式和方法也在不断地更新。多媒体教学手段在英语口语教学中的运用越来越普遍，它能充分发挥其视觉和听觉的优势，给学生听、看、模仿等方面展现一个全新的平台，也给传统的英语口语教学带来了一场改革。

关键词：多媒体；初中英语；口语教学

随着电脑科技的不断发展，多媒体教学在英语口语教学中的地位越来越重要，教师可以利用多媒体为学生创造一个更为真实的语境进行情景教学，选择多种多媒体教学方式，激发学生说英语的兴趣，使口语教学效率达到最高效。下面就多媒体英语口语教学中的优势发表一点浅见。

一、在英语口语教学中运用多媒体，能使学生规范发音，为口语交际打下良好的基础

对于大部分农村学生来说，口语课不敢说或不愿意开口说英语，其实，主要是对单词的发音、语调的准确性心存障碍，信心不足或胆小、被动，怕出错等心理因素造成的。对此我们在教学中运用多媒体播放有声的图像，让学生反复听，反复跟读，确定每个单词、句子的发音和语调，教师在纠正了學生的单词发音障碍后，再去鼓励学生大胆开口，从简单地模仿老师或语音材料中的一词一句开始，继而不断地重复或运用所习得的语句来进行简短的日常交流，表达个人的思想或对某个问题的看法和观点，不断提高自己的英语听说理解能力和口头表达能力。

二、在英语口语教学中运用多媒体，能使学生快速融入语境，激发学生练习的兴趣

对于英语口语教学来说，教学的目的在于培养学生用英语的思维表达思想、进行口头交际的能力，即在母语理解的基础上对所获得的内容进行加工和重组，然后用英语进行语言输出的能力。如果用传统的教学方法，师生、生生之间的练习多是建立在相关的词汇和语法的基础上，没有母语的环境，教师口头讲述和学生小组讨论，由此教授口语，教师和学生都会觉得枯燥无味，学生更不会主动去体会语境，所谓的练习，只能是机械重复了。所以在日常的英语口语教学中运用多媒体，教师可以把无声的图片、有声的动画和声音等各种教学资源通过多媒体优化整合，从而培养学生观察并学习语言的社会语境，观察什么场合用什么肢体语言，了解说话人的身份，说话者之间的关系等等。这样生动活泼的真实交际情境，大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与课堂活动的积极性，最终提高了学生的语言表达能力。

三、在英语口语教学中运用多媒体，能集中学生的专注力，提高口语练习效率

传统的口语教学是以老师口语调动为主，录音机为辅，先听后模仿，再练习。虽然有语音、语调可以模仿，但是，毕竟模仿练习的阶段较短，部分学生短时间内很难掌握句子的发音、语调，所以练习时，这部分学生就不能专注于练习，口语练习的效率就会下降。而运用多媒体就可以机动、灵活地设计不同形式的口语教学形式，反复练习目标语的发音和语调。例如，教师可以针对本课时的教学目标，设计师生对话、两两对话、小组讨论和一些游戏类的测试等，同时把大量的图片、动画、音频等有效地和这些练习结合起来，有助于扩散学生的思维，最大限度地集中学生的专注力，从而提高口语练习的效率。只有把专注力集中到练习对象上去，才能使学生产生丰富的联想和强烈的求知欲望，从而激发学生的学习动机。

四、在英语口语教学中运用多媒体，能活用教材，运用多种教学方式，活跃课堂气氛

与过去的英语口语教学相比，多媒体英语口语教学有着很大的优点，但我们必须清楚地意识到，多媒体只是英语口语教学的一个辅助手段，教师不能过分依赖。教师应该以学生的主体地位为出发点，从培养学生的思维创新力出发，从优化课堂结构、提高课堂效率出发，发挥多媒体辅助英语口语教学的优越性，更好地为我们的英语口语教学服务。教学中，教师不能生搬硬套课本教材或教学辅导参考资料，而要结合学生实际，灵活取舍或活学活用教材所讲授的内容，例如，采取启发式、演绎式、情景式、竞赛式或答辩式等多种贴近学生的教学模式进行口语教学，以活跃课堂的教学气氛，增加练习英语口语的趣味性，让学生通过练习运用英语进行口语的模仿交流，在生生之间的相互交流中掌握口语的运用技巧，提高英语口语的运用能力和口语水平。在日常教学中，我常结合教材和学生的实际，通过多媒体教学平台，给学生增加许多有趣的视频及图片，以小组为单位，让学生去猜英语单词、句型或语境，猜对的小组加分。这样不但激发了学生练习口语的兴趣，培养了学生运用英语进行课内外交流的习惯和能力；还促进了学生集体主义精神、合作精神和竞争意识的培养；更诱发了学生从多媒体辅助教材获取知识的兴趣，取得了较好的教学效果。

参考文献：

[1]许楚燕.激励学生主动说英语：谈初中英语口语教学[J].教学园地，2006（6）.

[2]肖岚.初中英语口语教学初探[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2006（1）.