用“心”来上美术课

李鸣

摘要：高中美术课堂中设计活动能帮助高中生广泛接触材料，形成创造意识。笔者在教学中对《文化衫设计》进行了尝试，实践证明设计活动让学生感受到了美术课堂的乐趣和愉悦，培养学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力。

关键词：用心；文化衫；设计意识

在五月初，我第一次在高二年级尝试了美术欣赏教材以外的《文化衫设计》教学，实践证明，由于设计教学的内容与学生生活有关，让学生获得了设计的成功体验，从而让学生感受到了美术课堂的乐趣和愉悦，真正吸引学生们主动参与。下面我谈谈自己在《文化衫设计》教学实践中获得的心得，把上课的很多感触与大家一起分享。

一、精“心”准备美术课

充分地准备是课堂成功的前提，凡事“预则立，不预则废。”教师无疑应当认真做好教学设计。这里所指的“教学设计”，主要指教师在备课过程中，用系统方法把各种教学资源有机组织起来，对各个部分的安排作出整体计划，以确保课堂教学运作的有效进行。要上好美术课，每一位美术教师都应做好充分的课前准备，所选择的内容需要紧紧围绕学生的学习兴趣。实践证明学生学习兴趣越浓，审美教育的效果也越好。课前对从未尝试过的《文化衫设计》教学，我是这样准备的。

1.网上查阅资料，萌发设计理念

文化衫=t shirt（音译“T恤”），是一种特别的T恤！一般是指在服装上设计一些具有特定意义的文字或图案的短袖圆领衬衫。现在的文化衫一般衍生为DIY（do it yourself）T恤。它最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内容，例如汶川地震时举国流行的I LOVE CHINA文化衫。DIY-T恤是一种潮流和趋势，因为现代人都喜欢张扬自我，体现自己的个性，因此受到越来越多人的追捧，尤其是年轻人。

如果我开设高中欣赏教材中没有的《文化衫设计》课，让学生自己设计独创的文化衫图案，甚至可以穿自己設计的可谓限量版的衣服，一定可以激发起学生浓厚的学习兴趣。但作为从未尝试过的课，真的实施起来却并不容易，等于给自己出难题。为了有效地上好文化衫设计课，我课前花了几个星期时间，在网上查阅了大量文化衫的文字资料与图片资料，帮助我有了一个初步构想。课前一个星期，利用网上下载收集的大量图片视频资源，我制作了精美的多媒体《文化衫设计》课件，逐步确立了课堂的框架以及设计理念。

2.选定所需材料，备齐设计工具

在课前精心备课的过程中，经过多次比较之后，我选定用全棉空白白色圆领短袖T恤作为文化衫创作的底衫，选定用不掉色的丙烯颜料作为文化衫上色的颜料。

五月，正好是短袖T恤上市的季节，利用常熟招商城的便利，按照学生人数我批发了几百件白色T恤。由于衣服数量较多，每件从零售价10元降到了批发价7元，服装老板还亲自把几大包白色T恤送到学校，非常方便。

丙烯颜料属于人工合成的聚合颜料，是颜料粉调和丙烯酸乳胶制成的，一般的美术用品店都有卖，但是存货不会很多。由于我需要的丙烯颜色种类多，数量多，需要提前和美术用品店预订才行。课前，走了两次，才算把几箱颜料买齐后运回学校。

这样算下来，每个学生只要交10元钱，设计所需的颜料和衣服就都备齐了。

3.课前研究制作，完善设计方案

在备课的过程中，教师应该多想想：如果我是学生，我会遇到什么问题呢？课前，虽然我有了很多文化衫理论上的知识，但实际操作设计起来究竟怎么样呢？为了熟悉教学内容，课前我多次用丙烯颜料画了几件衣服，经过多次实验比较之后，研究了文化衫设计制作的最佳步骤和注意要点：

第一步：选定图案。图案类型很多，但最好是以简单的色块来表现，面积也不宜太大，不要选太复杂的图案来画。

第二步=固定底衫。找一块画板，把要画的底衫蒙在上面，用几个大夹子夹住，这样画时不会起皱。最好，在衣服与画板之间隔一张纸，防止颜料渗到画板再反渗到衣服上。

第三步：上色。在调色盒里挤上需要的丙烯颜料，兑一点点水，用细毛笔细心的涂。可以先勾外形，再涂里面。如果图案较多，就分区来完成。

第四步：保养。画完之后用吹风机吹一遍，最后再用电熨斗烫一下，使丙烯颜料和衣服附着的更牢固。当天，衣服不要马上洗，以后也尽量手洗，不用洗衣机洗。

文化衫设计工具：白色底衫，丙烯颜料，铅画纸

二、专“心”完成美术课

1.调动参与兴趣，点燃设计欲望

美术课应有美感，尽管这是一节设计性很强的美术课，但还是应该通过美术的欣赏来开始，使教学的观赏性和创造性精密融合。

在第一课时的前半堂课，我主要以多媒体课件欣赏开始，使学生自然地进入了文化衫主题，为下面的设计做好了铺垫。精彩的文化衫表演视频片段，精美的不同类型文化衫图片，激活了学生的思维，充分调动了学生参与设计文化衫的愿望。在此过程中，我不经意渗透对文化衫图案造型的指导，充分体现出教学无痕的指导思想。

在第一课时的后半堂课，在我讲解图案设计要点的基础上，鼓励学生在纸上设计一个自己喜欢的文化衫图案。已经跃跃欲试的学生们，采用类比、求异、大胆想象等方法，大胆在纸上表现。高中生已具有全面的知识基础和独立的造型能力，最后设计的图案也是五彩纷呈，教师此时只要适时巡回指导即可。

2.分组合作学习，完成设计任务

合作学习是指一种有系统，有结构的教学策略，鼓励同学们彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体的目标。

在第二课时，我示范了制作步骤后，主要让学生们合作把上节课设计的图案用丙烯颜料画到白色底衫上。当学生走进美术教室时，教室的桌子已拼成了八大组，每组桌上放着底衫、丙烯颜料、画板。学生们6人一组合作完成设计，在活动中，我欣喜地看到，当遇到问题时，同学们相互关心、相互协作。合作提升了学生的学习动机，更在设计中为学生们提供了讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。教师只要在学生有不能解决的困难时，提供帮助即可。

快下课时，当学生们看着自己绘制的独一无二的文化衫成品时，成就感淹没了每一个人。五月份，衣服干得比较快。我还带了吹风机放在教室，让学生把还没干透的衣服吹干。有些性急的学生在下课时，已经把文化衫穿在了身上，激动地走出了教室。有许多学生觉得只做了一件还很不过瘾，纷纷表示以后自己用学到的方法还要画几件更好地文化衫。

3.评价设计成果，开拓设计思路

每个班级的学生作品，我都拍了数码照片作为资料，并把它们做到了课件里。在第三课时，师生共同交流全年级的设计成果，课堂中再也没有昏昏欲睡的学生，许多平时调皮的学生都看得那么认真。

当看到自己的作品和同班同学的作品出现时，学生们表现得非常兴奋，我就及时让学生自价和互评。当同年级其他班没见过的优秀作品出现时，学生们表现得非常羡慕，我就及时对作品展开点评。

在作品的交流中，我对每一个同学良好的美术学习能力和学习态度都及时鼓励与表扬。真实的体验，丰富了学生的内心感受，也让学生们开拓了自己的设计思路，更让学生明白生活中的许多东西都是可以富有创意的。

三、耐“心”延伸美术课

美術学习到底带给学生什么呢？我们不仅要留意学生的课堂作业，更要留意学生课后的感受。好的美术课应是有延展度的，即在知识整合的基础上向广度和深度延伸，在课堂教学的基础上向社会生活延伸。美术学习绝不仅仅是单纯的技巧训练，我觉得，通过美术学习，促进学生平时的审美评价能力，激发他们自觉美化生活更为重要。在《文化衫设计》课结束后，我欣喜的看见，文化衫已渐渐融入了整个学校学生们的生活：

课后回放镜头一：

一天中午，几个高二的女同学敲门走进我的办公室，原来她们想画几件自己创作的文化衫，作为独一无二的生日礼物送给好友。她们自己已经买好了衣服和丙烯颜料，希望我可以提供画室作为她们作画的场所。她们的想法非常好，我当然是全力支持她们。打开本来中午关闭的画室，拿出上课还多余的颜料，当她们的参谋进一步完善衣服的图案。于是，在几个本可以休息的中午，画室里多了几个埋头创作的身影，浓浓的友情把我深深打动了。

课后回放镜头二：

六月，高三年级又到了拍毕业照的时候，学校湖边的拍照现场，有几个班级在人群中显得特别抢眼。因为他们全班穿着统一的用丙烯颜料制作的T恤班服，上面设计着他们共同的班级数字，还有他们共同的班级宣言与口号。阳光下，一张张绽开的笑脸显得那么亮丽，照亮了每个人的心灵。集体的力量，让文化衫做的班服有了特别的含义，在照片上定格的一瞬间，一定会成为每一个学生高中时代最美好的回忆。

课后回放镜头三：

校园文化艺术节闭幕式前，我组织十几个学生排练了一个“青春飞扬”文化衫T台秀节目。几个星期的课余时间，我从选曲，到队形编排，再到动作穿插，构思着整个节目。校舞蹈房内，学生们利用休息时间紧张排练着，T台秀慢慢成形了。在校文化艺术节闭幕式的正式演出上，学生们活力四射的T台秀表演获得了台下同学们的热烈鼓掌，感染了现场每一个人。你看，自信的高中生身穿自己创作的文化衫，踏着青春的脚步在向我们走来，他们是那样的神采飞扬。我相信，这些经历将会影响他们今后更自信的生活。

为期将近一个月的《文化衫设计》教学结束后，我深切感到教师要做到用“心”上好美术课还真是非常辛苦、非常不易。但在美术教学的过程中，看到学生们积极参与其中，既收获了共同创作的喜悦，又培养了合作交流的能力，我又感到无比欣慰。真是给学生一缕阳光，他们就会还你一个灿烂。

随着新课程实验的不断推进，我们还将遇到越来越多的问题。用“心”发现问题，用“心”解决问题，应是我们每一位教师的责任！