小学英语教学中电子白板的使用策略

尤丽

摘 要：电子白板的有效运用有利于创设生活情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，提高整体教学效果，因此成为目前小学英语教学中广泛使用的一种教学手段。但是在使用电子白板的时候，必须把握好使用的度，不能让电子白板顶替教师的角色，取代教师的作用。过多地使用电子白板也会给学生造成疲劳，渐渐地失去原有的吸引力。因此，必须科学适度地使用，方能有效提高教学质量。

关键词：电子白板；运用；策略

电子白板教学作为一种先进的教学手段，已走进小学英语课堂，把学生从被动接受知识的模式中解放出来，与高度互动、个性化的智能学习环境适应。恰当地运用电子白板教学手段，可以化难为易，变抽象为形象，激发学生的兴趣，促使学生积极思考，使学生轻松愉快、主动地学习，从而有效地提高教学质量。

一、运用电子白板，激发学习兴趣

语言和情境是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情境中进行的，而且语言形式所表示的意义也是由情境决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设各种生动活泼的情境。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置身于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用英语表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性，在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的电子白板进行教学；能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。在教授有关天气的一些单词时，我通过Flash动画，逼真地呈现了大风、大浪、大雨、打雷、下雪的声音和情境，然后问学生“Whats the weather like now？”学生很容易就理解了，这样一下子就使学生的学习热情大大提高。再如：我在教授动物的单词时，用电子白板资源包播放了老虎、狮子、豹子、大象、斑马、长颈鹿等许多动物的视频同时插入声频，当五颜六色的动物出现在小学生的视觉中时，吸引了学生的注意力，我让学生边学英语单词边模仿动物的声音及动作，使学生轻松地明白了本节课学习的重点知识。我在教授”Good morning”这一课时，轻轻一点鼠标，屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生，背着书包高高兴兴上学校。在校门口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi.How are you？”孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。

在教“Who is this？ This is …”时，我用扫描仪把班里同学的照片扫描下来，又从白板资源包中调出一些名人，体育冠军姚明、孔令辉；电影明星周迅、孙俪等。当他们亲口把名人介绍给同学时别提有多神气了，他们俨然是一个个小解说员。除了用本课句型外，还不时冒出一两句令人叹为观止的话，如I like sports. Would you like to play pingpong？Lets go to the movie， OK？ 通过耳濡目染，学生增强了语言的实际运用能力。

二、通过形象化策略，提高学习效率

日常教学中往往是教师讲得多，学生主动参与得少，教法单一，学法单调，学生自主思维不活跃，学习效率低下。而电子白板教学体现了以学生为主体的教学理念，增大学生自主学习的空间，最大限度地调动了学生的积极性，如教学“How are you？”一课，可以运用电子白板技术制作动画课件，把表示人的心情、状态的三个词“Fine”“Not bad”“Not so good”与各种卡通人物结合起来，给不同人物配以不同的面部表情、动作，插入音频并打出单词，在这样的环境下，抽象的词具体了、形象了，减轻了学生的认知难度，提高了课堂教学效果，提高了学生学习的效率。

三、电子白板教学过程中应注意的事项

任何事物都各有利与弊，电子白板教学也不例外。结合教学实践，我认为应用电子白板教学要注意以下事项。

1.不能用电子白板代替教师上课

现在有些教师运用的电子白板课件过于复杂、面面俱到，特别是在公开课上，教师几乎不用开口，只需按动鼠标或是空格键，自有白板给学生授课，白板代替教师讲话。难怪一些专家评论道：“这位英语教师不用来了，只要来个程序操作员就可以了。”其实在英语课堂上，教师的许多作用是电子白板无法取代的。比如，师生之间每天的Daily Talk能让学生把学到的语言知识加以运用，培养他们的听说和交际能力，把新旧知识在看似随意的谈话中整合起来，融会贯通，这就是白板无法替代的。如果盲目地依赖电子白板，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息交流，导致本末倒置，让自己变成了电子白板课件的“放映员”，那么就会使课堂教学活动变成一个单向的信息输入，这样使电子白板对教学不但无益，反而有害。

2.适时适量地使用电子白板

在课堂教学中使用电子白板要适度科学，根据本课的教学需要，适时适量地使用。上课时使用电子白板当然可以吸引学生的注意，提高他们的兴趣。但如果不管有无必要都使用电子白板，或是在原本简单清爽的画面上添加了许多花哨的东西、各种炫目的特效，实际上却分散了学生对学习重点内容的注意力，干扰了知识向学生的传递，也占据了学生在课堂上语言训练的时间。因此，在课堂教学中，白板技术的使用只能被放在辅助的地位上，起到为教学服务的作用，而不能为了使用电子白板而教學。一节课有没有使用电子白板的必要性，应该取决于这节课的教学内容。如果确有需要的话才使其创设情境，营造氛围，提高效率，体现教师的教育理念，吸引学生的注意力。

总之，随着技术的不断发展，在小学英语中用电子白板进行辅助教学已经成为一种趋势。小学英语教师必须顺应这种趋势，积极正确地使用电子白板，激发学生的兴趣，营造课堂氛围，提高教学效果。同时，我们还必须坚持正确的教育观念，以学生为主体，以技术为辅助，以教师为引导，科学合理地使用电子白板，不可喧宾夺主，方能取得实效。

参考文献：

[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[2]裴娣娜.小学教育学科研究[M].北京：科学出版社，1997.

注：①本文系宁夏教师教育人文社科基地与中小学教师合作研究项目《信息化环境下小学英语教学的改革研究》研究成果。