如何提高教学有效性

杨君萍

摘 要：随着社会的发展与课程改革的不断深入，提高生物课堂教学的有效性已经是高中生物教师的共识，但是通过什么方法来提高高中生物教学的有效性还没有定论。每位教师都有自己的教学方法与手段，在这里仅以多年的教学经验来谈谈如何提高高中生物教学的有效性。

关键词：高中生物；有效教学；网络信息；感悟

新课程改革核心理念是以学生发展本，强调学习是一个自主探索知识、发展能力、逐步形成正确情感态度与价值观的过程。[1]有效教学是教师在规定的时间内通过恰当运用各种教学方法，引导学生主动学习、主动探索的一个学习过程。这个过程是教师、学生双方互动的过程，不是教师一个人的独角戏，教师需要通过多种教学手段与方法来提高学生学习的兴趣，从而真正地提高课堂教学的有效性。

一、提高学習兴趣

现在新课程改革提倡培养学生的核心素养，而每天埋首课本中是根本不可能实现核心素养的培养目标。

生物与我们的生活联系紧密，比如发酵技术，是微生物在特定的环境下与物品产生的化学反应，例子可以参考《舌尖上的中国》徽州毛豆腐，白酒的酿造等等。讲解生物发酵的时候，可以摘取相关的片段，让学生自己去分析是什么菌产生的什么化学作用，提高学习的兴趣。比如讲遗传与进化中孟德尔的豌豆杂交实验，可以让学生按照孟德尔的方法进行实验，也可以在学校开辟一小块场地，种些植物，可以对不同的种类进行嫁接实验，提高学生的动手能力。

生物实验是高中生物教学的一个重点，也是一个难点，在教学中尤其要重视生物实验的规范操作。但有一点是明确的：只有最后通过科学实验验证的成果才会真正得到认可，才有可能进一步发挥其科学影响了。因此，我们的生物教学实验，一定要规范、合理、科学，培养学生严谨的态度，从而进一步提高教学的有效性。

二、创新教学方法

传统的教学方式在新课程改革背景下已经越来越不适应现在的教学情况和学生的学习，而信息技术的发展为教学提供了更多的手段与方法。我们可以利用多媒体网络，对教育学过程及教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，为生物教学改革提供最佳环境，满足学生的个性化发展。[2]而我们教师要抓住学生的这个特点，运用网络信息技术来实现高中生物课堂教学的有效教学。

比如高一生物的细胞教学，我们除了通过显微镜来观察洋葱的表皮、根，还有树叶等等，都是最直观的做法来了解细胞的形状与构成。而利用网络信息技术，可以将这部分内容通过动画、PPT、微课等形式直接展现在学生眼前，教师可以顺势引导提问学生，这样在上课一开始便抓住了学生的注意力，有助于教学内容的讲授。

互联网的发展使人与人之间的交流可以不受时间、地点的限制，教学也是如此。比如学生常用的QQ，生物教师或者学生可以建立QQ兴趣群，在群里可以就某个话题进行讨论。比如一直备受争议的转基因食品，教师可以引导学生思考：转基因食品的实质是什么？转基因有什么优点、有什么缺点？为什么面对转基因呈现两极分化的现象等等。这样既提高了学生的参与程度，还加深了学习的深度，同时也培养了学生的独立思考能力，从而真正地提高课堂教学的有效性。

三、课后巩固练习

我们在完成新课知识点后，要让学生适当做一些练习题，这有利于学生进一步巩固新知识。另外，做适当练习，还可以了解学生对知识的实际掌握程度，及时发现存在的问题，并就学生的典型错误给予认真的讲解，防止相同错误重复出现。课堂练习应该包括各种题型，比如选择、判断，实验以及计算等。教师可以自己编题，也可以使用课后练习题，使学生进一步巩固新知识。

四、教学感悟

高中生物要实现有效教学，培养学生对生物学的兴趣是必不可少的，尤其是在高中，学生对学科的兴趣会大大影响学生对一门课程的学习。高中生物的兴趣点在于可以取材生活，一些实验与教学完全可以在课外或者野外进行，让学生接触自然，这样才能真正培养学生学习的兴趣，培养学生的生命观念，才更有利于高中生物的有效教学。

简而言之，新课程要求现今的教育必须要重视创新型人才的培养，要实现这一目标，作为一名高中生物老师，必须改变以往的教学理念，重视教学的有效性，使学生可以在短时间内学到大量知识，提高学习效率。教学的目的应该是学习能力的培养，而不仅仅是学习结果。

参考文献：

[1]杨雷，杨宇.新课改理念下高中生物有效教学的思考[J].教育教学论坛，2012（23）：191-192.

[2]李建兴.高中生物教学要注重与现代信息技术进行整合[J].考试周刊，2009（28）：197.