有效导入，高效课堂的“导火索”

魏玉宏

摘 要：高效的课堂离不开有效的导入。有效的导入能够迅速地将学生的注意力吸引到课堂中来，学生自然也会全神贯注地投入到课堂学习中。鉴于此，探寻有效的导入策略也早已经成为广大教师不懈努力的方向。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合教学实际，浅显论述一些高中地理课堂教学中的导入策略。

关键词：高中地理；课堂教学；导入策略

一篇好文章必定有一个好的开头，文章开头精彩，读者肯定会迫不及待地去阅读。同样，一节好课堂必定有一个好的导入，课堂导入精彩，学生肯定会如饥似渴地去求知。仔细审视每一优秀教师的高效课堂，不难发现，精彩导入都是不可或缺的。高中地理是與九年义务教育阶段地理课程相衔接，旨在引领高中学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系，重在进一步引领高中学生掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些高中地理课堂导入策略。

一、诵读经典诗文，借助诗文美轮美奂的意境导入新课

华夏大地幅员辽阔，自然风光更是无限美好。这些无限美好的自然风光自古以来就是文人墨客抒情言志的对象。这些古诗文中描写的美轮美奂的意境学生透过语言文字就可以想象出来。基于此，在高中地理教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，通过各种广泛的途径深入挖掘一些与教学内容相关的古诗文。在课堂伊始，教师通过引领学生诵读经典古诗文就可以顺其自然地导入新课的学习。

例如，教学人教版高二地理“中国地势和地形”这部分内容的时候，笔者通过引领学生诵读一些经典诗文导入了新课。由“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗文让学生领略到了东岳泰山的磅礴气势；由“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这首诗让学生联想到了壮美的庐山瀑布；由“蜀道之难，难于上青天。”让学生联想到了川蜀大地的丘陵盆地和高山大川……

学生在情真意切地朗读古诗文时，真切地感受到了古诗文中所描绘的美妙意境。教师借助学生脑海中这些美轮美奂的意境顺其自然地导入了新课。

二、讲述精彩故事，借助故事引人入胜的情节导入新课

几千年来，神奇的大自然在孕育千姿百态的生命之时，也流传下了许许多多引人入胜的故事。这些故事并非空穴来风，而是人们在一定的现实基础上创编出来的。这些引人入胜的故事中蕴含着丰富的地理知识。基于此，在高中地理教学过程中，教师要在立足教材教学内容的基础上，通过各种途径广泛搜集一些与地理相关的精彩故事。在课堂导入环节，教师可以通过绘声绘色地讲解这些故事了引入新课的学习。

在学习《冷热不均引起大气运动》这部分内容的时候，笔者就借助三国演义中的一个精彩故事导入了新课。故事大致内容如下：诸葛亮火烧上方谷时，就在千钧一发之际天降大雨，一场滂沱大雨浇灭了熊熊大火。司马懿跪地而拜，感谢苍天有眼……此时教师抛出问题：这场雨到底是苍天有眼，还是诸葛亮神机妙算？如此一来，学生学习新课的兴趣也被有效激发了。

当然，教师也可以鼓励学生在课前预习的时候搜集一些故事，在课堂上，通过让学生讲故事来导入新课的学习。

三、聆听优美音乐，借助音乐抑扬顿挫的旋律导入新课

音乐是人们放松心情、陶冶情操的一种重要艺术形式。高中生学习负担重、心理压力大，而聆听音乐不仅可以让高中学生舒缓学习的压力，还可以丰富他们的知识。基于此，在高中地理教学过程中，教师可以在深入挖掘教材教学内容的基础上，精心挑选一些与教学内容相关的优美音乐。在课堂导入环节，教师可以让学生聆听这些美妙的音乐，借助音乐抑扬顿挫的旋律导入新课。

例如，在教学高中地理“中国的河流和湖泊”这部分内容的时候，笔者播放了《黄河大合唱》歌曲。《黄河大合唱》以黄河为背景，热情歌颂了中华民族悠久的历史，控诉了侵略者的残暴，勾画出了中国人民保卫祖国、顽强抗击侵略者的壮丽画卷。学生透过这首歌抑扬顿挫的旋律感受到了黄河汹涌澎湃的磅礴气势，激发了学生的爱国热情。与此同时，让学生在课前聚精会神地聆听这首歌，也为新课的学习创设了逼真的情景，营造了良好的气氛。

优美的乐曲让学生瞬间放松了心情、心静神宁。随着音乐抑扬顿挫的旋律，学生的注意力也会由音乐转移到地理课堂中来，学生学习相关地理知识的浓厚兴趣自然也就被激发了。

毋庸置疑，高中地理课堂教学的导入策略远不止这些，教师可以在整体把握教材教学内容的基础上，通过引领学生扎实复习已知知识来导入新课；教师也可以在立足教材教学内容的基础上，通过创设形象逼真的教学情景来导入新课；教师还可以在紧紧围绕教材教学目标的基础上，通过各种妙趣横生的谜语来导入新课等。总而言之，教师要以激发学生的学习兴趣为目的，以提升课堂教学效率为归宿，立足教材教学内容，采取各种方式富有成效地导入新课。教师要让有效的导入方法成为建构高中地理高效课堂的“导火索”。

参考文献：

[1]胡卓南.高中地理课堂导入策略[J].高考，2015（10X）：89-90.

[2]阳平芬.高中地理课堂导入策略探微[J].创新时代，2015（4）：75.