主题式教学，促高中信息技术教学充满活力

许雪康

摘 要：在高中信息技术教学过程中，采用主题式教学，可以让课堂教学更有针对性。教师要善于在教学过程中构建主题式教学情境，引导学生自主进行探讨和学习。同时，教师还可以采用分组合作教学模式，提升主题式教学效率。

关键词：主题式教学；高中信息技术教学；充满活力

在高中信息技术教学中，教师要善于采用主题式教学，引导学生积极投身于高中信息技术的教学中，让高中信息技术教学充满活力，能够不断提高学生的信息技术能力，培养学生的信息技术素养。以生为本，以学定教，选择适合学生的教育教学策略，提升学生的信息技术学习能力以及运用能力。

一、采用主题式教学，可以让课堂教学更有针对性

在高中信息教学的过程中，所谓主题式教学是指教师以高中信息技术教学内容为载体，以主题式的教学内容为主题所进行的一种教学活动。在这个过程中，教师不仅要分析主题式教学模式的内涵，还要从学生的思维认知特点以及高中信息技术教学现实要求两个方面努力思考高中信息技术教学中应用主题式教学模式的方式与方法。在教学过程中围绕有意义的主题进行教学，不仅可以加速学生对新授知識的内化以及记忆，还可以让学生将高中信息技术知识放到有意义的主题中去学习，让教师的教与学生的学以及学生的生活实践紧密结合起来。如在《网络技术基础》必修教材《文本和表格信息加工》的教学中，如果单纯进行理论的讲解，学生可能缺乏兴趣，如果在教学过程中教师课前能够充分设计主题式的教学设计，让学生在学习的过程中充分调动眼、耳、口、鼻、舌等多种感官共同参与，就可以引导学生融听、读、看、说、写、做、思、想等各种基本学习方式于一体，以促成学生的有效学习。因此，要扩充文本和表格信息加工教学中的教学信息量，扩展学习领域，确保教学主题所关涉的教学内容具有必要的广度和合理的深度。在文本信息加工中，教师可以采用反馈信息的方式汇总学生出现的问题，安排学生共同讨论，以头脑风暴法的策略解决问题。如果出现了典型的本节课不能解决的问题，可以将此问题作为下一个主题学习的起点，引导学生继续学习。

二、构建主题式教学情境，引导学生自主进行探讨和学习

高中信息技术的教学是以学生为主体的教学，教师要善于为学生创设相应的主题式教学情境，让学生能够有目标地进行学习。在教学情境中，教师要以生为本，以学定教，要善于立足于学生的知识水平和生活实际，引导学生善于将课内所学到的知识运用到生活当中去。如在《网络技术应用》选修教材第四章《建立主题网站》的教学中，教师要为学生创设主题式教学情境，让学生能够在学习的过程中具有一定的动机。在具有高度动机的环境中，教师引导学生接触与这个主题相关的各种领域的学习内容。对于建立网站的每个教学内容，教师可以重组教材，横向编选，与该主题相关的教学材料，也可以按照教学顺序进行教学。教师在重建站点、网页制作、建立超链接以及管理网站等教学内容的教学中，可以让学生在课外学习建立网站，提升学生的信息技术应用能力。

三、教师可以采用分组合作教学模式，提升主题式教学效果

在主题式教学过程中，教师不仅要为学生创设具有一定挑战性的问题情境，让学生能够在挑战性的问题中激发学习兴趣，而且教师要引导学生在对问题的回答中实现个性化的发展。同时，教师要想提高课堂效率，突出高中信息技术教学的针对性，让课堂中每一个学生都能够参与到教学中来，能够提高高中信息教学中学生参与的深度和广度，还可以采用分组合作教学模式，允许学生在学习的过程中分组讨论学习，这样不仅可以提升学生的团队能力和沟通能力，还可以更加强化学生的主体参与程度。如在《信息技术基础》第七章《信息资源管理》中《利用数据库管理大量信息》的教学中，教师按照学生的信息技术应用能力，按照同组异质的原则，以每组2～4人的形式将学生分成合作学习研究小组。在学生体验数据库管理、认识数据库管理以及进行三种信息资源管理方式的比较的过程中，在学生遇到困难的时候，可以在小组内相互交流，共同探究。教师也可以让学生在课堂学习之前，对所学习的内容进行有针对性的预习。教师既可以安排一些预习任务，引导学生自主去感知教学内容，也可以让学生采用喜欢的方式去体会数据库管理中自己还不懂的问题，以便能够在课堂中与老师以及其他小组的成员相互交流，提高自己对数据库管理的认知程度，了解信息资源管理对我们生活的影响。

总之，在高中信息技术教学的过程中，教师要想使信息技术教学充满活力，可以采用主题式教学，引导学生在每一个课堂中有针对性地、有目标地进行信息技术能力的训练，让学生能够更好地适应现代信息社会，提高学生的信息技术素养。

参考文献：

[1]顾向东.高中信息技术教学创设问题情境透视[J].新课程（下），2014（2）.

[2]高雪娟.主题式教学在高中信息技术中的创设[J].新课程（教研），2010（5）.