写作构思在高中英语写作教学中的应用

龙升琼

摘 要：写作构思是写作的前提和基础，主要指的是在写作开始之前按照题目的提示和要求对文章整体的布局进行充分的考虑。在高中英语写作教学中，教师应当充分重视写作构思的作用与运用，让学生有效理清写作的思路，充分实现自身思考成果的有序表达，这样写出的英语作文才可能立意完整、结构严谨、内容丰富、表达顺畅。主要对写作构思在高中英语写作教学中的应用策略和方法进行探究。

关键词：写作构思；高中英语；写作教学

一、实施要素构思，提升写作内容的完整性

高中英语作文中，写作构思最常用的方法就是要素构思法，即在写作开展之前首先理清楚写作的五个方面的要素，这样能够有效确保学生在写作过程中紧扣写作主题，明确给定材料的核心内容，确定自己写作的内容要素。第一个就是Who，也就是要明确英语作文写作的主角，以什么样的人称进行写作内容的表述。第二个是What，也就是明确英语作文写作过程中需要对哪些事件、哪些观点和哪些问题进行表述。第三个就是When，也就是在英语写作中交代清楚事件发生的具体日期或是时间段。第四个是Where，即对事件或问题发生的地点进行描述。第五个就是Why，也就是对事件产生的原因或是对问题、观点的分歧在什么地方，诱发的深层次原因是什么进行详细的展开说明。通过五个方面的写作要素构思，学生在英语作文写作开始之前就能够进行充分的展开、有序的表达，以要素构思为主线将整个写作内容进行一一展现，由此可以有效避免学生在英语作文写作过程中出现东拼西凑、无话可说等问题，减少写作内容不够、字数不足的问题。当然这种写作要素构思一般仅仅适用于高中阶段较为简单的作文写作，能为英语作文的写作奠定一个坚实的基础。

二、强化戏剧构思，提升写作内容的衔接性

我们可以将英语作文的写作假定为一场戏剧的演出，其中涉及场景、表演者、表演内容、表演者想要达到的目标以及表演者演出的动机。第一个就是场景，即写作中的环境Setting，主要是交代清楚地点和时间，其中一些具有背景性的内容也可加入其中，比如在英语写作中普遍用到的“When I was a child...”；第二个是表演者，即行为的参与者Actor，既可以是具体行为的主要实施者，也可以是行为的参与者；第三个是Action，也就是Actor的具体行为，其中可以包含比较宽泛的内容，既可以是具体的外在行为，也可以是心理的活动，主要是表现好整个事件发生的过程；第四个是Method，即方法，主要表现行为者实施行为所发生的方式，也就是在这个过程中行为者采用了什么样的技巧、策略和方法等；最后一个就是Motive，即动机，主要体现的是行为者希望达成的目标、想要实现的结果。可以说，戏剧构思法是对于上述写作要素构思方法的拓展和延伸，更是抽象和升华，即将地点和时间充分地融入环境之中，将具体的行为与相关的事件有效结合起来，将问题或观点的原因与动机充分对应，将方式方法和相关的经历直接串联。相较于要素构思法，这样的写作构思能够实现事件描述或问题分析的深刻化。在英语作文写作教学中，教师可以组织学生进行如下构思：行为者的观点或具体行为的出发点是什么？与事件的联系在什么地方？采用了哪些具体行动和方法？外在的环境状况是什么？行为者造成了哪些影响？实现了什么样的目标？通过这样的构思就能够实现写作思路淋漓尽致的展现，文章的主体内容就会较为丰满、充实。

三、运用五边构思，提升写作的质量和水平

五边构思的运用能够帮助学生在英语作文写作过程中从多个角度发现和探索问题，帮助学生实现写作由有形到无形的转变。第一个是描述，即对于事件从发生到经过到发展再到最终结果的详细、具体描述；第二个是比较，即对于观点进行充分的比较，将人物与事件的相似之处充分挖掘出来；第三个是分析，即问题发生的深层次原因是什么；第四个是运用，就是对事件或问题所带给我们的启示进行思考；第五个是辩论，就是充分阐释自身对于问题或观点所秉持的态度，是持反对态度还是赞成态度，应当从哪几个方面进行论证等等。通过这样的五边写作构思就能够实现循序渐进、由简单到复杂的认识和思考，在英语作文的写作中就能够呈现出新意和深意。这样的写作构思更加适用于观点分析类和看图说话类作文，能够将看似支离破碎、繁复琐碎的内容通過清晰的观点和有序的表达进行呈现。

写作构思是高中英语作文写作的必备功课，教师在教学中应当强化写作构思方法的灌输和传授，通过要素构思、戏剧构思和五边构思等方法发散学生的写作思维，帮助学生在英语作文写作过程中构建起一套行之有效的思维框架和体系，提升学生英语写作的质量和水平。

参考文献：

[1]董琳红，刘金诺.高中英语写作教学[J].中国校外教育，2015.

[2]吕莉.高中英语写作教学中构思运用[J].文理导航，2014（11）.