新课程背景下高中生物课堂有效教学策略

张倩 李洪文

摘 要：高中生物是一门实验性要求较强的学科，而新课程标准要求教师在教学过程中不仅要重视对学生核心知识的教授和基本能力的提高，还应该培养学生的情感态度与价值观。所以在开展高中生物课堂教学的过程中，教师要转变教学观念，采用高效的教学模式，从而提高生物课堂的教学效率。

关键词：新课程；高中生物；有效教学

一、现阶段高中生物课堂教学中存在的问题

1.教师的教学观念陈旧

在开展高中生物课堂教学中，许多教师的教学观念比较落后，在教学过程中并没有认真地贯彻新课程标准的要求，而是采用传统的教学观念进行教学。这就使得高中生物教学出现重理论知识讲解，轻视对学生生物素养和学习能力的培养的问题，不利于对学生学习兴趣的培养。此外，还有一些教师虽然了解并学习了新课程标准中对高中生物课堂教学的要求，但是受自身能力的限制，不能将理解或掌握到的方法运用到课堂教学中，这就很难达到预期的教学效果，高中生物课堂的教学效率也就不会得到有效提高。

2.教学方式落后，实验设备难以满足学生的需求

首先，就现阶段的高中生物课堂教学的现状来看，受应试教育的影响，还有很大一部分的教师采用传统的“填鸭式”的教学模式，学生在教学中很难感受到学习生物的乐趣，久而久之就会对生物学习失去兴趣。此外，教师不能在教学过程中积极地应用现代化的教学手段，学生仅凭教师的讲解很难理解生物课本中抽象的知识点，这在一定程度上降低了学生的学习积极性。

其次，高中生物教学中，要想更好地掌握理论知识，实验实践是必不可少的。但是就现在的高中院校来说，很少有学校能够在生物课堂上为学生配备实验仪器，甚至还有教师一个学期只带学生去一两次实验室，实验仪器不能满足生物课堂教学的需求，同时也不利于学生课堂学习效率的提高。

二、新课程背景下提高高中生物课堂有效教学的策略

1.更新教师的教学观念，明确三维目标

第一，培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生喜欢这门学科就会花大量的时间和精力来学习这门学科。所以教师在课堂教学中，要将培养学生对生物学科的热爱与追求当作主要教学目标之一，并采用恰当的教学模式来提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中。

如，在《从生物圈到细胞》这一节内容的讲解中，为了提高学生的学习兴趣，教师可以设置以下的教学目标——让学生探究和分析并举例说明生命活动建立在细胞的基础之上；说明生命系统的结构层次。学生在合作讨论与探究的过程中，逐渐体会到学习生物的乐趣，从而激发了学生的学习兴趣，让学生能够更好地认识“细胞是基本的生命系统”这一知识点。

第二，培养学生的学习能力。教师在教学过程中，不能一味地为学生传授理论知识，还应该培养学生的学习能力。所以教师要对学生的实际情况及需求进行研究，并为学生创设良好的学习情境，让学生能够在学习的过程中通过自主探究来获得真正有用的知识，让学生在尝试中不断地学习，这样才能让学生的知识和能力得到有效提升，才能够为以后的学习打下坚实的基础。

第三，注重对生物学思想方法的渗透。在三维教学目标中，过程与方法是最重要的，教师可以将生物知识融入学生的日常生活中去，让学生通过仔细观察、猜想、验证以及运用等获得新知识。

2.采取现代化的新型教学模式

首先，将实验搬到课堂教学中来，与理论知识教学同时进行。高中生物知识比较复杂，有许多抽象的知识点仅凭教师的讲解学生是很难理解的，所以教师要积极地将实验搬到课堂上来，让学生自己动手进行实验，这样不仅能够加深学生对知识点的理解和记忆，还能够有效提高课堂教学效率。

如，在《光合作用》这一节内容的讲解中，由于光合作用设计的因素较多，程序繁琐，学生很难理解，所以可以让学生自己动手操作实验——叶绿体中色素的提取和分离，这样学生就可以亲眼目睹生物世界的神奇，感受生物实验的变化，并在实验中获得独特的体验。

其次，借助多媒体辅助教学。为了活跃课堂气氛，拓宽学生的知识视野，顺应时代的发展要求，教师在开展课堂教学的过程中，应该积极使用多媒体进行辅助教学，这样不仅能够打破時间和空间上对教学活动的限制，还能够将生物教学延伸到课外去，学生通过观看相关的视频、图片、动画等使原本枯燥、繁琐的生物课变得生动起来。这样就能够吸引学生的注意力，从而增强课堂教学的有效性。

总之，新课程标准对高中生物课堂教学提出了更高的要求，所以高中生物教师在教学中，要提高自身的教学素质，并通过实验和采用现代化的教学手段来对学生的学习进行合理的安排与规划，为高中生创造良好的学习习惯。在提高学生学习兴趣的同时，构建高效的高中生物课堂。

参考文献：

[1]张宇.新课程背景下高中生物课堂有效教学研究[J].新思路（下旬），2016（11）.

[2]付秋蓉.浅析新课程背景下高中生物课堂有效教学策略[J].亚太教育，2016（15）.