做中所学，方能学以致用

杨玲

开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。长期以来，高中综合实践活动的开展存在专职教师少、兼课教师综合素养和实践能力低、活动开展的时间和空间限制条件多等诸多问题。笔者利用社团活动时间和暑期时间进行了初步的尝试，收获了一些喜悦。

一、整理资料一模拟演习一宣传普及

生命教育是一项涉及学校、家庭和社会的系统工程，学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在学校大力开展生命教育，有利于提高学生的生存技能和生命质量，有利于从整体上提高国民素质。常州市属于亚热带季风气候，旱涝灾害频繁，仅2015年6月份学校门前的降子路就被淹没了两次；夏、秋季节常州还会频繁受到台风的影响；历史上该地区也曾发生过地震；常州市常住人口470多万，

其中68.7%的人口生活在城镇，城镇化快速发展，城镇里高楼林立，电梯小区居多，电梯事故、火灾时有发生。我们学校占地小、学生非常密集，这些常见的灾害或事故极有可能发生在我们学生身边，面对突如其来的灾害或事故，我们只有熟练掌握逃生的知识和技能才能顺利自救进而他救。

案例1：

《面对突发的灾害、事故，如何逃生》综合实践活动课

（第一课时）：

1.课前三分钟，教师发放事先设计好的问卷调查表以了解学生对身边常见的一些灾害、事故的认识，教师回收调查表进行汇总和点评。

2.教师用PPT展示近几年因为缺乏逃生知识和技能而在自然灾害、事故中丧命的典型案例。

3.教师把全班分成六组，让组内的学生推荐一位组长，教师把资料搜集任务分为六组，组长们通过抓阄的形式选择各组任务，组长在组内进行细分工，组员利用网络搜集相关资料并制作成PPT，组长把组员们的PPT进行整合并布置模拟演练的相关准备工作。

（第二课时）：

1.各组长交流本组搜集的资料，通过幻灯片进行展示。2.对于逃生策略，各组组员借助道具或多媒体，模拟灾害或事故现场，组员间合作进行自救或他救，救援动作力求准确、利索。3.每组模拟演练结束后，其他小组的组员还可以进一步提问。4.教师对各组同学整理的资料、制作的PPT及模拟演练进行点评。5.教师发放事先设计的小组互评表，进行打分，当场公布分数。

（校外课）：

教师把各组长的PPT进行整合，利用微博、微信、QQ空间等平台进行转发，同时拷贝PPT送交广告公司印刷成宣传画和宣传手册。周末放假前，教师布置任务：1.学生发动亲朋好友关注并转发微博、微信、QQ空间上的相关消息；2.学生联系所在小区的物业在小区公告栏、电梯口等醒目位置张贴宣传画，张贴微信、微博、QQ等账号信息；3.在人流量较大的商场、路口等地发放宣传手册。

在这次活动中，学生通过探究、技术实践、表演等多种动手实践的方式获得关于灾害、事故逃生的经历和体验，并把自己获得的经验在社区、社会上广为宣传。这体现了做中所学，印象深刻，学以致用，受益终身。

二、关注乡土一思考问题一出谋划策

乡土地理贴近学生的生活，它把真实的地理环境和地理现象展示给学生，对学生理解地理原理、解释地理现象、解决地理问题有着无可替代的作用。在高中地理教学中渗透乡土地理教学内容，可以使得地理教学资源真实化、具体化、形象化，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，进一步加深学生爱家乡、爱祖国的情感。

乡土地理的教学资源需要逐年积累，需要不断更新。可否利用暑假的时间让学生拿起相机或手机抓拍家乡、静下心用地理的思维稍作分析、说明来积累最新的乡土地理教学资料呢？在这种想法的驱动下，我们高一地理备课组联合学校团委商量出一个“拍照.说家乡”的活动方案，并把它纳入暑假作业，要求全体学生参加。

案例2：

“拍照·说家乡”暨新学期摄影展一2017届高一年级暑期实践活动

要求：

1.从自己家乡（或现居地）入手，用相机或者高像素手机拍摄具有代表性的景观，每位同学的作品至少包括五张照片

2.照片尽量为高清优质原图，像素不低于400k，严禁网络下载；

3.每张照片都要配不少于200字的文字说明，统一编辑到word文档中（文字要求：宋体、四号字、两倍行距），图文排版力求美观，严禁抄袭；

4.包含照片、文字说明的word文档发送至邮箱qhgjtw@126.com，邮件名格式：原高一班级+姓名+学号+家乡（现居地）名称（例：高一（1）班王二小00020170101南京高淳）；

这次活动得到了校团委的大力支持，由于有微博、微信等平台展示作品，有老师对学生的邮件进行及时反馈，学生的积极性特别高，完成的作品的质量也特别高。学生关注到了老年人的生活、常州的水稻种植业、金坛城市里的公共自行车、宜兴工厂的废弃物、常州的BRT、夏溪的花木市场等等，并且能用地理的思维来评价地理现象，能对一些地理问题提出自己的建议。我们学校的学生绝大部分来自武进，还有一部分来自于江苏省内其他地区，通过作品的交流，学生也能体会到地区之间的差异性，从而使得学生更加热爱自己的家乡，并愿意为了家乡的可持续发展努力学习。

教师引导学生从实践中学习，学生将所学应用于实践，学习对自己终身有用的地理，這是地理教学的最高境界。作为一线教师，要继续且教且创新。

（作者单位：江苏省前黄高级中学国际分校）endprint