高中音乐鉴赏教学的有效策略研究

韩玉荣

摘 要：音乐教学作为学生“德、智、体、美、劳”中“美”的一个重要组成部分，提高音乐鉴赏能力更是音乐教学不可或缺的重要一环。在音乐教学的基础上，对高中音乐鉴赏教学的策略进行探讨研究。

关键词：高中阶段；音乐鉴赏；教学策略

高中是学生心智比较成熟的时期，学生都有自己的思想与意识。在高中阶段，学校和教师除了加强学生考试科目的教育外，更应重视学生“德、智、体、美、劳”的全面发展。音乐教育中的鉴赏教学能很好地培养学生对音乐的欣赏能力，在拓展学生音乐文化视野的同时能更好地为学生塑造积极向上的人生观。

一、高中音乐鉴赏教学的意义

高中是人生的重要转折点，学生在高中时期已经具有独立的思想，这个阶段的高中教育对于学生一生都能产生至关重要的影响。在高中这一时期，学校的教育教学要从学生全面发展的角度出发，不仅要设置和高考科目相关的课程体系和教学内容，对于一些提高学生素质的课程也要进行开设，比如音乐鉴赏课等，更好地培养学生各方面的能力。

高中音乐鉴赏课对学生的身心健康及综合素质的提高都起着重要的作用。一方面，高中阶段的学生面临着巨大升学压力，音乐鉴赏课的开设可以在很大程度上缓解学生压力，劳逸结合才是最好的学习方法。另一方面，音乐鉴赏课丰富了高中教育相对单调的课程结构体系，在音乐鉴赏课中，学生可以享受音乐带来的魅力和精彩。

二、高中音乐鉴赏教学的现状分析

学校注重学生高考升学率，家长重视孩子的前程，而学生也希望自己能上一个心仪的大学。这样的结果就导致高中教育课程越来越单一化，学校教师只会注重考试的学科，对于不是应试范畴的学科大多置之不理，因此导致教育失衡。学校对音乐鉴赏这类不是考试科目的课程大多不重视，更有甚者，直接没有开设这类素质教育课程。而教师在教育学生方面，往往也只重视应试学科的成绩，不注重其他方面的教育。

三、高中音乐鉴赏教学的有效策略

1.树立学生全面发展的教育理念

学校是教书育人的场所，学校树立学生全面发展的教育理念，以人为本，使学生德智体美劳全面发展。高考升学的巨大压力使学校“以人为本”的教育理念发生了偏移，学校要提高对于学生素质教育的重视程度。音乐鉴赏课并不是要求学校培养出音乐家、歌唱家或者演奏家这样的人才，更多是希望培养学生对音乐的鉴赏能力与兴趣爱好，陶冶学生的音乐情操，可以缓解学生巨大的学习压力，达到劳逸结合的目的。

学校要致力于培养全面发展的学生，而非盲目地追求升学率的提升。这就要求教师提高对于音乐鉴赏教学的重视程度，创新音乐鉴赏课程，摒弃传统的以教师为中心的音乐教学模式，更多是让学生自己去体验音乐、感受音乐的魅力，增加对音乐的兴趣，从而提高对音乐的鉴赏能力，把学生培养成全面发展的人才。

2.音樂情感式教学

音乐是一种文化、一种感情的表现。在音乐鉴赏课上，教师要起到引导作用，成为学生音乐鉴赏课上的引导者。首先，每首歌都有其独特的文化和情感，都有不可复制的故事，也有可以借鉴和学习的精神文化。教师在让学生鉴赏每首曲目之前都要向学生讲述歌曲的背景以及整首歌曲的故事内涵，方便学生理解。其次，学生在充分了解歌曲大背景的前提下，以听为主，培养学生的“音乐耳朵”，陶冶学生的音乐情操，从而提高学生的音乐鉴赏能力。最后，教师要引导学生在鉴赏音乐的过程中尽情发挥他们的想象力、感知力、理解力与创造力，有文采的学生可以通过音乐鉴赏课更好地发挥自己的才能，课上阐述自己对于音乐曲目的想法和感想，各自进行交流沟通，以更好地达到学习目的。

3.多媒体方法辅助教学

现在的科技越来越发达，多媒体已经是教学中不可或缺的一部分，教师在音乐鉴赏课上利用多媒体进行辅助教学可以更好地帮助学生学习音乐、鉴赏音乐。多媒体具有形象性、直观性等特点，多媒体设备可以充分调动课堂活跃的气氛，激发学生的音乐兴趣，进而营造音乐鉴赏的良好氛围。音乐的背景故事通过多媒体可以更好地展现在学生面前，音乐播放也需要借助多媒体来进行，一首乐曲可以通过钢琴弹奏，也可以通过小提琴来弹奏，不同的乐器能展现不同的音乐情感。教师利用多媒体设备可以播放不同乐器演奏的同一首曲目，让学生能从不同的乐器中感受音乐，同时也熟知不同乐器的声音。教师利用多媒体设备能把枯燥的音乐理论课程趣味化，充分调动学生音乐鉴赏的积极性和兴趣。

4.因材施教式教学

世界上没有完全一样的叶子，每个人也都有其独特的才能和天赋。素质教育发展到今天，学校和教师也越来越注重因材施教的教育方式。每位学生都拥有自己的个性和特长，因此，在高中音乐教学中结合学生的实际情况来实行个性化教学手段，绝不可以以偏概全，力求让每位学生的个性和特长都能得到良好发挥。

为了更好地培养学生积极乐观的个性，让其充分发挥想象力，培养学生的创造性思维，教师要因材施教。比如，有些学生懂得乐器的演奏就可以安排他们在课堂上演奏乐曲，像有的学生擅长跳舞、有的学生擅长唱歌，都可以在课堂上安排他们进行表演。跳舞、演唱、奏乐三方面的配合就可以产生气势磅礴的表演。一方面，表演可以激发学生学习的兴趣，同时也能让表演者充分展现自己的才能，让学生自己的特长可以伴随一生，甚至可以发展成为以后的职业技能。另一方面，音乐鉴赏课的表演可以真正达到缓解学生压力的目的。乐曲本身就是让人身心愉悦的存在，更何况是舞蹈的衬托，更能让学生欣赏到音乐本身自带的魅力。

培养学生的音乐鉴赏能力是素质教育的重要组成部分，在促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展方面有着不可替代的作用。但现阶段学校对于音乐的鉴赏教学不够重视，需要学校树立“以人为本”的教育理念，同时，教师在教导学生乐理知识的同时，辅助音乐情感教学以及多媒体教学的方式，完成音乐学习的任务。

参考文献：

[1]潘伟.高中音乐鉴赏教学方法与策略浅谈[J].新校园（中旬刊），2015（4）.

[2]庄伟.浅谈高中音乐鉴赏教学方法[J].新课程（下旬），2015（5）.endprint