行以育德 健康成长——浅议小学生良好行为习惯的养成教育

沈 波

(合肥市黄山路小学 安徽合肥 230031)

著名教育家叶圣陶曾说过：“教育无非是培养良好的习惯。”养成教育是中小学教育的中心，就是通过有效的训练和实践，培养学生形成一定的规范准则及养成良好的行为习惯。尤其在小学阶段，在孩子们身心发展、变化的重要时期，养成良好的行为习惯，实则比学会一些具体知识重要的多，他们需要的是认识、毅力和恒心。作为常年从事德育工作的教育工作者，我认为一定要善于把握住好时机，在实际工作中不断探究多元化的教育形式，逐步培养学生形成良好的行为习惯。

一、形成良好校风，营造育人环境

注重营造德育教育环境，发挥德育处的职能作用，充分调动老师的积极性。我们选拔一批品格修养、业务素质、心理素质过硬的老师承担班主任工作，同时积极联系共建单位(陆军炮兵防空兵学院九大队)选拔一批军事技能过硬、军事素质较高的学员担任各中队校外辅导员，班主任老师用渊博的文化知识教书，校外辅导员用军人的品质育人，相辅相成，更好地促使了学校德育教育的开展。

重视辅导员和小干部的队伍建设工作。以《少先队辅导员工作纲要(试行)》为重点，做好中队辅导员的培训工作，不断提升辅导员素养，促进学校辅导员队伍不断年轻化和专业化。通过大队干部、中队干部竞选活动，选拔出一批品学兼优的学生组建大队委、中队委，每周召开大队委例会、中队委例会，充分发挥其监督和示范作用，引导全校学生养成良好的行为习惯。

二、建立健全机制，拓展育人渠道

1.明确管理目标

没有规矩，不成方圆。我充分认识到良好行为习惯的养成对学生未来的发展起着至关重要作用的重要性，而学生良好行为习惯的养成有赖于严格的德育管理。为此，学校经过认真研讨，将“规范行为、健康成长”确定为学校校训，并根据年级的不同特点制定了各个年级不同的教育管理目标。低年级的教育管理目标是：抓养成教育，尽快完成由幼儿园到小学的过渡。中年级的目标是：进行学习习惯的培养。高年级的目标是：进行理想教育，初步培养正确的人生观、价值观。教育管理目标的制定使各个年级的管理有了明确方向，进行分层次教育，取得了事半功倍的效果。

2.推行量化管理

依据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合本校办学特色制定了一系列切实可行的德育管理细则。如：卫生管理、纪律评比、请假奖惩、评优细则及学生值勤制度等，从而使学生管理达到量化。学校推行学生自我约束原则，由大队委员和各中队值日生组成“红领巾监督岗”，落实大队部制度的“一日常规检查细则”制度，通过学生来管理学生，让学生在制度的要求下规范自己的言行举止，以每日检查和定期抽查相结合的形式，促进学生养成良好的行为习惯。学校大队部每日公布检查情况，以便各班班主任能及时了解本班学生情况，更好的教育学生在校表现。每周由大队长做好一周的检查统计情况，利用周一升旗仪式进行集中反馈，对表现好的班级颁发流动红旗。促使学生们能够时时刻刻约束自己的行为，让学生间相互监督，相互促进，充分发挥学生的主观能动性和积极性，学会自主管理、自主发展，及时改正自己的不足，养成良好行为习惯。

小学阶段的孩子意志力相对薄弱，即使他们在思想上有较高的认识，但在行为上还是缺乏持久性的，这就需要老师进行指导和监督，帮助学生形成良好的行为习惯。为此我和班主任们交流、探讨，制定出班级管理制度和班主任工作量化细则，每月进行考核，授予“最美班级”称号，纳入绩效考核，同时作为优秀中队、优秀辅导员、优秀班主任等评选的重要依据，每学年给予推优表彰。

3.评选“校园之星”

“校园之星”评比活动，使学生的优点得到了宣扬。“文明之星”、“礼仪之星”、“阅读之星”、“国防之星”、“体育之星”，许多同学在表彰中良好的行为习惯得以巩固。“好知者不如乐知者”。我们面对着充满朝气和未脱稚气的青少年，在养成良好习惯的过程中，要善于抓住契机进行品行教育，如：站队要快、静、齐，走路要抬头挺胸，站如松、坐如钟、走如风等，不随地扔果皮杂物，过马路要绿灯行，坐公交车让老、弱、病、残，等等，无处不在的规范要求和赏识教育对于学生行为习惯的养成起到了良好的作用。

4.开展体验活动

利用晨午间时间引导学生读《小学生守则》，鼓励学生写关于国旗下讲话的发言稿，让学生从心灵深处体验良好行为习惯的培养；开展阅读、讲故事等贴近小学生生活的主题活动，让学生在自主学习体验中培养他们建立良好的行为习惯；开展如课本剧、小品、相声等社团活动，让学生在情景中反映出小学生的行为习惯的方方面面，与完全的说理教育可以起到相互促进，相互渗透作用。

5.发挥家校合力

家庭对孩子行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响，所以家庭教育同样是学生养成教育的重要阵地，所以在加强学校教育的同时，也要努力办好家长学校。从当前家庭教育的实际出发，普及科学的家教知识，传播行之有效的家教方法，引导家长走进教室，学习家教理论、交流家教方法、不断提高家庭教育的质量和水平，增进学校与家庭的沟通与理解，调动家庭教育的积极因素，通过家校良性互动促进学校发展和学生健康成长，培养“新时代的好少年”：即热爱祖国、理想远大的好少年；勤奋学习、追求上进的好少年；品德优良、团结友爱的好少年；体魄强健、活泼开朗的好少年。通过家长学校教育工作的有效开展，深化了家长与学校的感情，提高了家长教育子女的科学水平。

我还要求老师们通过家长学校、家长委员会等多种渠道，密切与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。

三、加强国防教育，彰显德育特色

作为全国国防教育示范学校，我们坚持以爱国教育为主旋律，以国防教育为载体，围绕 “规范行为、健康成长” 的校训，将国防教育与习惯的养成教育、校园文化建设、社会实践活动相结合,编写了系列校本教材《小学生行为习惯》、《国防教育》等，纳入常规教学中，开展内容丰富、形式多样的实践活动。如：走进陆军炮兵防空兵学院，和解放军哥哥亲密接触，通过参观院史馆、营区建设、军事训练、队列训练、整理内务、国防教育等一系列活动，体验部队生活，感受军营文化，让学生在活动中接受规范教育，养成良好习惯，培养优秀品质，学习军事知识，升华了爱国情感，实现了学校和师生的共同成长与发展。

1.军民共建活动。我们利用共建单位中国陆军军官学院的有利条件，聘请学员为中队校外辅导员，定期来校教唱军歌，教打军体拳、格斗操以及培训“国旗班”等活动。学校还经常组织“军营一日游活动”，每年艺术节，邀请共建单位的学员、艺术团战士和学校师生同台表演，让队员学习军人的言行举止，纪律严明，身临其境地感受军营生活和军旅艺术的熏陶。

2.少年军校活动。每年暑假，学校都会组织一部分队员参加军事夏令营活动。活动期间队员们体验军营生活、进行队列训练、听国防教育讲座，特别是实弹射击、军事体能训练、军事表演、拓展训练等活动，极大地锻炼了孩子们的坚强、毅力，同时也增进了同学之间的友谊和集体荣誉感，培养了艰苦奋斗、勇敢顽强的军人作风。

3.国防教育活动。清明节组织队员到烈士陵园，接受革命传统教育；请部队英模人物来校做报告；开展国强军威主题教育以及拥军爱军等活动；每年九月结合全民国防教育日，开展“国防教育月”活动。组织开学典礼标准的升旗仪式、讲解国防基本理论、教唱军歌、开展“小小强军故事会”、组织学生进行队列训练、学习集合、战队等队列基本动作、重点学习军人的仪表和作风、组织优秀的学生代表走进军校，体验军校生活、参观院史馆、内务布置、教叠军被、观看队列格斗展示等一系列国防活动。努力培养学生将严守纪律、果敢坚强、言行规范的军人作风外化于形，将爱国之心、报国之情、强国之志家国思想内化于心。通过这样的活动，历练学生坚强意志的同时又培养了他们严明的纪律习惯，深受学生和家长的喜爱。

总而言之，在大力提倡素质教育的今天，培养学生良好的行为习惯已显得越来越重要，我们只有努力拓展教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。