信息化技术与教学如何做到真正的融合

杨成武

(肥西县桃花初级中学 安徽合肥 231200)

随着时代的发展，对信息化技术的掌握与应用，是学生核心素养的重要组成部分，也是教师展开教育教学活动的必备技术工具。但信息化技术在教育教学中的应用，不可生硬搬迁、不能简单套用。教师使用信息化技术辅助教学活动时，最大的问题往往是不能很好地融合。下面就本人在实际教学活动中遇到的融合问题谈谈自己的观点。

一、掌握各种信息技术是实现信息技术与教学融合的前提。

安于现状是人的一个本性，而学习和运用信息技术的过程又是困难、痛苦的。 所以，年老的教师挨日子，等着退休；中年教师有抵触情绪，发牢骚；年青老师被动式接收。只有少数有职业理想的教师才会积极主动学习信息化教学技术。怎样促使教师能够熟练地掌握各种必要的信息化应用技术呢？

1.要将一定水平的信息化技术作为教师的准入标准之一。就业的压力足以让希望取得教师资格证的人学习并掌握一定的信息技术，从而使新入伍的教师具备一定的教育教学所需要的信息技术。

2.加强在职教师的信息技术应用培训，规范考核程序，逐步加大考核难度，实行等级制度，一些地方现在就是这样做的，效果很好。

3.如果能将信息技术与教学融合的水平高低与职称评聘、学校的年度考核、评优评先、学生和家长评教，甚至和工资调级挂钩，那么效果就更好了。

4.学校改变教学常规管理的思路，与其要求教师年复一年地抄写备课笔记，不如让教师提供电子版的，如果能建立教师课堂教学的跟踪、记录制度，统计每一位教师在课堂教学中信息技术运用的频率和效果，也能促使教师进一步学习信息技术的使用。

二、教师具有强烈的信息技术在教学中应用的意识和欲望，是实现信息技术与教学真正融合的强大动力。

教师也是普通的人，当在主管部门、学校领导等强制推动下应用信息技术开展教学时，一定会出现敷衍了事、应付形式的情况，谈不上真正的融合，教学效果也会大打折扣。只有教师自己强烈地想使用信息技术实现自己的课堂教学目标，才能事半功倍，才能出现优秀的信息技术与教学融合案例。因此，怎样促使教师具有强烈使用信息技术开展教学的意识和欲望，是推动信息技术与教学真正融合的最佳途径。

教师不仅和普通公民一样，要维持基本的生活需求，也有特殊的职业思想，那就是师德尊严，这要是教师的职业幸福的重要组成部分。我相信每一位教师都想成为优秀的教师、都想成为别人尊敬的教师。因此除了以上所述，将信息技术应用水平与职称评聘、工资调级、评先、评教等挂钩外，还可以利用各种教学比赛推进信息技术与教学的融合，如全国的新技术新媒体应用大赛、合肥的大练兵、肥西的教学基本功大赛等，就是很好的措施。但笔者认为美中不足的是，没有将优秀的融合案例做好充分的展示。如果通过各种途径，将优秀的融合案例反复展示，不仅能提高获得展示的教师的荣誉感，还能让众多的教师在优秀案例中学习到更合理的融合思路和技术应用。这样也能营造浓厚的信息技术应用氛围。这些措施都可以促进教师自觉地、积极主动地应用信息技术开展教学活动。

三、学校改变教育教学常规管理的模式和方法，是实现信息技术与教学真正融合的落实环节。

1.到目前为止，很多学校都还是检查教师的手写备课笔记。其实很多教师都是抄抄了事，浪费了大量的人力物力。如果能改变为检查教师电子版的教学设计、课件，那将会大大促进信息化技术与教学的融合。信息化技术发展到今天这个地步，有许多老师早已下载或制作完备的课件了。但这些老师基本上也就是拿来主义，而且形式落后，绝大多数都还是PPT等静态展示课件，像SMART、希沃等互动性课件很少。如果学校在教学检查的时候，能检查教师的教学设计和课件与学生、学情、教学目标等融合程度、能检查教师的教学设计和课件的改动幅度，那会更加促进信息化技术与教育的融合程度。

2.到目前为止，有许多学校的信息化设备维护不到位，教师原本想认真使用，结果不能用，严重挫伤了教师使用的积极性。有些学校的设备使用率不高，很多设备不是用坏的，而是放坏的。因此，学校必须建立一支能及时维护设备的技术保障队伍，必须建设设备正常使用的制度，以此保证信息化技术与教学融合的可能前提。

四、信息化技术与教学要在教学目的上高度融合，才能称得上高效融合。

只有高效的融合，才是真正的融合，才能提高教育教学效果。而且应用信息技术辅助教学活动的目的也就是提高教学效果。这二者要达到一致才是高效融合。

因此，我们在利用信息化教学时要直奔教学目的，突出重点，轻松突破难点。在利用信息化技术开展教学活动时，要站在培养学生的核心素养的高度，要能开发学生的创造力，要能培养学生的各种思维，要能启发学生主动思考、独立思考，要比传统教学方式更能轻松达到教学目标，更能提高教学效果。

五、信息化技术与教学必须是深度融合，才是真正的融合。

深度融合是让信息技术成为课堂教学活动各个环节中有机组成部分，而不是简单的技术堆砌、资源堆砌。这就要求教师要能打破传统的课堂组织形式，要利用信息技术将各个教学环节和教学内容有机结合，要能将信息技术与学生个性化学习、讨论交流、人机互动等深度融合。过去信息技术很大程度上方便教师的静态展示，而现在必须将文本、图像、声音、动画、视屏等资源高效组织，与课堂教学环节深度融合，特别是人机互动要充分利用起来、高效利用起来。这样才符合人的认知规律，才能更好地帮助学生主动学习、主动思考、主动构建知识。

六、信息化技术与教学必须是广度融合，才是真正的融合。

广度融合，不仅仅是在课堂教学环节与信息技术融合，还要在课余生活、课外自学、课外练习、课外实践等方面实现融合。如利用各种学习平台开展交流、学习、练习，利用微课、微信、QQ、网页、博客等翻转课堂。这样能拓展学生的知识面、拓展学生的思维、培养学生的终身学习能力。但这些课外拓展，必须是有计划、有目的地实施，必须是课堂教学的有效补充，必须与课堂教学有机结合，而不是兴致所至的产物。

总而言之，在将信息化技术与教学相融合的过程中，不能单纯地从技术角度来理解，不能是简单的技术、资源堆砌，不能让电脑代替教师。因此，在评价信息技术的应用是要关注学生与信息技术是否合二为一、教师与信息技术是否合二为一、教学目标与信息技术是否合二为一、教学环节与信息技术是否合二为一，整个教学与信息技术的是否完全融合。信息化技术与人和谐发展才是真正的融合。