对高职班主任班级管理的科学性与艺术性探微

魏彦秋

(南京江宁高等职业技术学校 江苏南京 211100)

一、高职班主任班级管理中存在的问题

(一)班主任传统管理方法落后

班主任的传统管理方法是“严师出高徒”，认为只有严格的教育方法才能帮助学生形成良好的品格，提高学习成绩。现今的高职班主任中，大多数人依旧扮演着“严师”的角色，与学生存在着较大的距离感，没有良好的师生关系，也就不便于管理工作的开展。

(二)班主任管理知识不系统

班主任要管理好一个班级，不仅要掌握班级管理的技巧，还要懂得管理工作的步骤及要求。但在很多高职班主任身上都缺少这种专业知识，所以在对班级进行管理时往往找不到正确的方法。

(三)班主任不了解学生特点

高职班主任一般“身兼数职”，不仅要负责班级及学生的管理，还要负责繁杂的工作及课业要求，所以在对学生的管理中就缺乏与学生的交流，对学生不够了解。

二、提高高职班主任管理的科学性

(一)树立学生奋斗目标

高职学生正处于世界观及价值观形成的模糊阶段，这一阶段的学生思想会比较活跃，且好胜心较强。所以，班主任可以利用学生的这种特性进行管理工作。首先，班主任间可以组织各班级的评比。在班级内部制定评比的目标，引导学生一起努力，共同取得集体荣誉。不仅可以培养学生的集体荣誉感，还能约束学生的行为。其次，班主任可以在班会或动员会上组织同学们制定自己的目标，可以是近期的，也可以是长期的，但班主任要保证学生制定的是可行的且有积极意义的目标。在学生制定好目标之后，可以让同学把目标写在黑板上或是大声读出来，让其他同学作见证，不断督促自己为了目标努力奋斗。

(二)合理设计班级委员会

由于班主任身份存在诸多限制，需要在班级建设班级委员会。而要提高管理的科学性必须是在学生中挑选适合的人选，辅助班主任工作开展，科学建设班级委员会。班级委员会主要负责班级的纪律问题及学习问题、学生心理问题。在班委人选的挑选上，可以是学生自荐，也可以是班主任委派，在此基础上结合工作的具体内容和学生的性格特点，分析学生能否担任该职务。班主任可以在班级公布班级委员会的选拔要求，有意向的同学提交申请，上台进行几分钟的竞选宣言，由班主任和同学共同进行不记名投票，票数高的选为班干部。选拔结束后，班主任组织班级委员会的成员开会，集中说明职位的职责及日常学习生活中需要注意的事，秉承着服务于班级的原则配合班主任工作。

(三)制定奖罚分明的管理制度

一个班集体要想健康地发展下去，必须制定一定的规章制度来规范学生的行为及态度。所以，高职班主任在进行管理工作时，要保持着公平公正、奖惩分明的态度，对那些要受到批评的行为及值得表扬的行为进行规定。除此之外，还需确定其他考核内容，诸如学习成绩、遵章守纪、活动积极性等。

三、提高高职班主任管理的艺术性

(一)形成良好的师生关系

班主任与学生之间产生矛盾的原因通常是缺乏沟通和不能相互理解，要提高管理的艺术性必须形成良好的师生关系。所以，班主任要在日常的授课及教育中与学生加强交流，可以通过办公室座谈或者课间聊天的方式进行沟通，并注意不要采取过硬态度，应晓之以理，动之以情的对学生进行教育，使学生不会产生逆反心理，形成和谐的师生关系，促进学生心理健康发展。

(二)积极组织集体活动

高职班主任在创建良好的师生关系的基础上，要进行更具体化的工作，帮学生形成集体主义和乐于助人的精神。首先，班主任可以以学生兴趣为主要内容开展相关班级活动，以学生的兴趣调动其学习的积极性，可以将班级分成若干小组，每组六至七人，根据他们的喜好成立篮球、读书、绘画、书法等兴趣小组，每个兴趣小组出节目在班级表演，要求小组成员之间要分工明确，团结合作。其次，班主任可以举办以专业知识为主要内容的知识竞赛、辩论会等，让学生对学习过的知识进行复习并加以巩固。在以上的活动中，班主任可以适当设置奖品，对表现好的兴趣小组或在竞赛和辩论中胜利的学生进行奖励。

(三)采取个性化的教育方式

在班主任的教育生涯中，每个班级都会有问题同学的存在，这不是生理缺陷，而是学生的个性化导致的。针对这些问题学生，班主任要因材施教，采取个性化的教学方式。首先，班主任要与这类学生建立良好的、相互信赖的关系，这样才能有效地展开教育工作。在处理问题学生的“问题”时，要秉承公平公正的态度，对学生一视同仁，谈话时不要采取过激的态度和言语，要像朋友一般与他沟通，这样才能走进学生的内心，找出问题学生产生“问题”的根源，解决问题。

结论

综上所述，要提升高职班主任班级管理的科学性与艺术性，班主任就必须科学的帮助学生树立目标，设计合理的班级委员会并且制定科学的管理制度；还要通过组织集体活动及个性化的教育方式，形成良好的师生关系，不断提升管理水平。