以学生为主体的高中语文教学策略探究

高彬��

摘 要：在现阶段的素质教育中，高中语文不仅是作为高中教学中一门基础的学科出现的，它同时更是组成了人类文化的因素之一，即能有效地体现出人文、知识、工具的统一。在实际教学中，语文教学有助于提高学生的语文素养、培养学生语言应用的能力，是促进学生实现个性发展的关键所在，换句话说就是语文教学的主要对象是学生，所培养的目标是学生。为此，为了更好地帮助学生为今后的语文学习打下坚实的基础，推进高中语文教学的快速发展，教师就要积极响应新课改的号召，努力实现以学生为主体的教学，积极激发学生学习语文的兴趣，提高学生教学活动参与度。在此，本文就将以如何更好在高中语文教学中实现以学生为主体的教学为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：高中语文；以生为本；策略探究

在新课改不断推进和深入的当下，作为高中基础学科之一的语文已逐渐走向了“以生为本”的教学道路，即让学生成为课堂教学的主人。为此，为了更好地实现以生为本，在实际教学中，教师就要努力钻研教学教材，立足于现代化的教学信息技术，采用合适的教学方法，努力提高在语文课堂中的主体地位、推进课堂的快速发展。

一、 合理利用语文教材，激发学生学习兴趣

在高中语文教学中，合理利用语文教学教材是确保学生得以获取知识、增加技能的关键所在，同时其也是决定学生对语文学习关注度的重要因素之一。之所以会这样，主要是因为学生在获取语文知识上，主要是借助语文教材的，即有了好的教材，才能使学生爱上语文，才能保证高中语文教学得以顺利实施。因此，在实际教学中，作为一名合格的语文教师，就必须要在保证学生都已学会基础知识之后，再进行拓展知识的添加，适时地改进教学内容，增加语文教学的趣味性、丰富性、科学性，进而激发学生的学习兴趣、提高学生的主体意识。例如在学习《胡同文化》的时候，为了让学生可以更好地感受和体验胡同文化、走入胡同建筑、了解胡同建筑那方方正正以及包含四合院的特点，教师就要积极地引导学生走进教材，并在阅读、讨论、交流中深刻地体会教材中所表述的内容，从而真正掌握文章的含义，之后，教师就可以在学生基本了解教材的基础上拓展教学，为学生设计各种具有趣味性、针对性的语文研究课题，像是茶馆文化、饮食文化等，将获取知识的主动权还给学生，让学生可以在有学习目标的情况下，主动探究、独立思考，进而使学生感受到学习语文的乐趣，促使其语文素养的提升。

二、 创新语文教学形式，引导学生自主学习

如果学生只是借助死记硬背来学习语文的话，那么他们注定就只能够解决自己曾经见到过的问题，而无法取得突破性的发展和进步，可以说，学生只有在遇到问题的时候，充分利用自己的大脑，不断地反思和加工，才能够将教师所讲授的语文知识内化和吸收，才能在遇到相似问题的时候真正做到举一反三。为此，为了更好地发挥学生的内在潜能、引导学生自主学习，教师在具体的语文教学时，就要积极展现学生的主体地位，明确知识并不是教出来的教学理念，不断创新和丰富教学方法，并留给学生足够思考的时间和空间，以此来提高学生的语文素养、拓展学生的自主学习能力。像高中语文教学中文言文这一部分的内容，传统“独角戏”式的单一教学模式，极易让学生对其产生畏难的学习心理，无法激发学生的学习积极性，为此，再进行文言文的讲解时，教师就要积极打破传统的教学模式，努力创新，想方设法地激发学生学习文言文的兴趣。例如在学习《廉颇蔺相如列传》的时候，教师就可以先给学生布置自主预习的学习任务，并要求学生在预习的过程中找出文章中所包含的小故事，之后，在课堂上，教师就可以随机挑选学生起来，将其找到的故事讲给其他的学生听，看谁讲得又准确、又生动。这样的教学方式，不仅可以有效地调动学生的学习积极性、提高学生的自主学习能力，同时还能让学生在预习、交流中轻而易举地就将文章中较为复杂的句子分析清楚了。由此我们不难发现，在新课改的教学背景下，不断地创新语文教学方法是十分有必要的，因为其有助于启发学生、提升学生的思维能力，此外，教师还要加强对因材施教的重视，不断地转变教学方式，提升学生在课堂中的主体地位，促使学生得以真正地在愉快的教学氛围中茁壮成长、提高学习素养。

三、 构建和谐师生关系，营造良好教学氛围

和谐师生关系的构建，可以说是营造良好教学氛围、提高高中语文教学效率的关键所在。在实际教学中，教师要想真正地響应新课改的教学号召，积极地在课堂中突出学生的主体地位，那么其首先所要做的就是促进和谐师生关系的构建。那么教师应当如何构建和谐师生关系，并借此来实现以生为本呢？首先，转变教师教学角色。因为新课程标准提出了“教师是教学的引导者，学生是学习的主人”的教学要求，所以教师就要积极地转变自己的教学角色，努力实现由课堂教学的主宰者向教学的引导者、组织者、鼓励者转变，尊重学生、关心学生、爱护学生，使学生可以在感受到教师关爱的情况下，爱上学习、积极学习，进而实现语文素养的快速提升。其次，遵循构建师生关系原则。第一，以生为本原则，在语文教学中，学生是课堂的主人，教师要想真正地融洽师生关系，其所要做的就是尊重学生，实现以生为本；第二，互动性原则，和谐的师生关系大多是在互动中形成的，为此，教师就要充分利用课上和课下的时间，在课上积极引导学生学习，让学生信服自己，在课下与学生快乐交流，让学生亲近自己；第三，评价性原则，适时的评价有助于帮助师生更好地了解自己的不足以及认识他人身上所具有的优点，具体的评价方式有师生互评、自评、学生互评、教师评价等。

小结总而言之，作为高中的语文教师，为了更好地提高教学的效率，首先所需要做的就是树立以生为本的教学理念，并以此为基础，不断地优化和创新教学思想及教学手段，敢于探究，与学生相互配合，也只有这样，我国高中语文教学才会真正迎来美好的明天。

参考文献：

[1] 陈思思.基于学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计研究[D].广西师范大学，2015.

[2] 闫利清.以学生为主体的高中语文课堂教学实践探究[D].内蒙古师范大学，2012.

[3] 傅瑶.以生为本的课堂教学策略研究[D].湖南师范大学，2012.endprint