翻转课堂视角下的汽车机械基础教学实践探研

张福鹏

摘 要：汽车机械基础是一门重要的专业基础课程，在汽车机械基础课程教学中，教师可以合理地应用翻转课堂模式，推动学生自主学习能力的发展，提高课堂教学成效。文章从尊重学生课堂主体地位、课前合理设计教学目标、制作题材丰富的课件、把控课堂互动教学环节等方面，探讨翻转课堂视角下的汽车机械基础教学实践。

关键词：翻转课堂；汽车机械基础；教学实践；自主学习能力；教学质量

中图分类号：G436；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0047-01

在汽车机械基础课程教学中，教师灵活地应用翻转课堂模式，能够有效突破教学时空的限制，为学生提供自主学习的机会和平台，培养学生的自主学习能力，同时还能确保教学质量和教学效率的提升，更好地适应职业教育改革的要求。因此，教师要注重更新教学理念，加强对汽车机械基础课程特征和规律的分析，了解中专学生的学习需求，科学地选择教学策略。

一、尊重学生课堂主体地位

在新课改背景下，课堂教学尤为关注学生主体地位的确立和主体作用的发挥，这在很大程度上促进传统授课模式的转变。翻转课堂视角下的汽车机械基础教学，要充分尊重学生的课堂主体地位，为学生提供个性化的学习指导，让学生真正成为课堂学习的主人。教师在教学中要坚持以学生为中心，适应角色变化，把学生的学习需求放在首位，并恰当地结合课程教学目标和翻转课堂教学要求来准备素材，让学生更好地开展自主学习和自主探究活动。与此同时，教师要重视学生学习方式的转变，向学生传授学习方法与学习技巧，指导学生利用丰富的网络资源开展自主探究性学习，帮助学生掌握自主学习策略，并解答学生在自学环节提出的问题。尊重学生的课堂主体地位，可以让翻转课堂教学更具个性化和综合性，也更能适应新课程改革提出的培养学生自主学习能力的要求。

二、课前合理设计教学目标

汽车机械基础是一门专业性很强的基础课程，是汽车专业学生基础理论学习中不可或缺的重要组成部分。只有确保这门课程的学习成效，才能让后续专业课程学习更加顺利。因此，在将翻转课堂模式应用到汽车机械基础教学时，教师需要在课前的教学设计方面投入更多的精力，增强教学的计划性和目的性，以便能够保障教学的正确方向，确保翻转课堂模式的应用效果。一方面，为了确保翻转课堂的有效构建，教师在设计教学方案以及选择教学素材时必须把各个章节的重点和难点作为核心要素，在教学内容的安排方面要做好知识要点的把握，确保学生在课前通过观看教学视频就可以准确全面地了解与汽车机械相关的理论知识，使得学生能够提出与教材核心内容相关的问题，促进学生完善知识结构。另一方面，教师要注意从学生能力层次的角度进行分析，在课前教学设计中要注重对教学内容进行实践层面的拓展与延伸，在教学目标及内容设计等多个方面要和行业情况与实践活动整合起来，通过理论与实践的结合，帮助学生清楚地认识汽车行业，让学生更加高效地开展自主学习。

三、制作题材丰富的课件

翻转课堂视角下的汽车机械基础教学，要重点关注对现代信息技术的灵活应用。汽车机械基础课程内容和信息技术有着紧密相关的契合点，汽车零部件的工作过程只有通过信息技术才能直观形象地展现在学生面前，让学生在课前学习中有更加深刻的印象。为了保证翻转课堂质量，教师需要在信息技术的支持下为学生制作题材丰富、形象直观的课件，降低学生在知识理解方面的難度。例如，教学“汽车常用机构”这一章时，当讲到汽车循环球转向器的运作原理，教师就需要避免采用语言讲解的方式，而是利用多媒体技术展示视频资料，让学生透过视频资料的学习掌握汽车相应结构和工作原理。教师可以一边展示一边进行语言讲解，帮助学生更好地消化和理解。翻转课堂注重的是指导学生自主思考，并将思考环节前置，因此，在微课视频中教师可以加入难度适中的问题，提高学生学习效果。

四、把控课堂互动教学环节

从本质来看，教学实践活动是人与人之间知识方法的传递，是师生双向互动交流的过程，因此，课堂教学中互动环节的把握显得尤为重要。教师将翻转课堂模式应用到汽车机械基础教学中，同样需要做好课堂互动环节的把控，以便进一步强化学生课前学习和自主思考的成果。虽然学生在课前预习中了解了课程主要内容，但教师在课堂教学中仍然需要通过师生互动的方式来解决学生在课前学习中遇到的难题。在互动环节，教师要注重结合翻转课堂的教学要求和学生学习规律，将小组讨论、合作学习、任务驱动等多种互动方式进行整合应用，对学生课前学习成果进行拓展延伸，营造和谐积极的沟通氛围，从而提高汽车机械基础课程教学质量。

五、结束语

总之，课程改革以及教学模式的创新发展，推动着翻转课堂在汽车机械基础课程教学中的应用。翻转课堂视角下的汽车机械基础教学必须尊重学生课堂主体地位，教师在课前要合理设计教学目标，制作题材丰富的课件，恰当把控课堂互动环节，从而提高学生的学习效果，促进教学效率与教学质量的提升。

参考文献：

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[2]谢少芳，卢晓春，李明惠.行动导向教学模式在高职汽车课程教学中的应用[J].职业教育研究，2012（04）.

[3]邱祥军.浅谈汽车机械基础教学中学生创造性思维能力的培养[J].现代职业教育，2016（08）.endprint