“项目式”教学法在项目管理教学中的应用研究

张锋+金晶

摘 要：教学方法是此次高职教学改革的重要内容，关于高职改革中的教学方法问题，已形成了一个高职教育领域关于教学方法的百家争鸣的局面。本文提出了一个在项目管理教学中应用项目教学法的的逻辑模型，然后介绍依此模型进行教学实践改革的相关经验，为在高职教学改革中探讨教学方法的学者提供一个有价值的实践经验。

关键词：项目教学法；项目管理；行动教学

1 引言

项目管理本质上是一门理论性非常强的管理学科，非常抽象。对于没有任何项目管理实践经验的在校学生而言，掌握项目管理方法有一定的难度。对项目管理的教学，要想获得较好的教学效果，都需要面对如何教授项目管理的挑战。本文旨在总结作者采用“项目式”教学方法对项目管理课程进行课程体系设计和教学的经验，借此为正在从事项目管理教学的实践者提供值得借鉴的经验。

2 项目管理课程教学改革现状

许多学者对如何进行项目管理教学展开了热烈的讨论。案例教学法项目管理教学中应用最广的方法。何崟和邓晓梅（2010）把案例教学法引入工程管理的教学中，并得出案例教学法有利于增强学生解决实际工程问题的能力，提高教学质量。张永平等人（2015）提出“案例驱动+项目实践”的教学模式，以解决软件项目管理课程内容抽象、涉及面广、学生缺乏兴趣等问题，在案例教学法的基础上，香卓伦等人（2005）则提出了工程项目管理课程中采用完整案例为主线的轮环式案例教学改革构想。除此之外，还有肖芳林和仇俊林（2011）等也探讨了案例教学法在项目管理教学中的应用。

除探讨案例教学通过整合多种教学形式，把专业理论知识与实践技能学习融为一体。谢刚和李文鹣（2014）介绍了IT项目管理课程中应用情景模拟教学法的经验。值得一提的是，沙盘模拟也在项目管理教学中得到了探索式的应用。通过沙盘实践让学生通过模拟工程项目的管理，实现项目管理目标，切身体验实际项目管理者的各种职责和任务。

上述文献绝大多数都是基于个人的经验的定性讨论，从规范研究的角度看，存在以偏概全之嫌。

3 项目教学法

项目教学法是一种实践性教学的方法。以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法（吴言，2003）。在教学中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，由学生自己按照实际工作的完整程序，以小组工作方式，共同制定计划、共同或分工完成整个项目（贺平，2006）。在项目教学中，学习过程人人参与，注完成项目的过程，而非最终结果。。学生在项目实践过程中，学会知识和技能。

项目教学方法和任务驱动教学法是在教学改革中备受推崇的两种行动导向教学法（徐朔，2008）。但是，两者理论基础不同，实施要求、设计特点、实施过程不同（吴全全，2006），以及教学目标的设置要求和教师在教学过程中的作用不同（牛利平，2003）。虽然，许多文献讨论了任务驱动教学法，但是，很少有文献能严格区分任务驱动教学和项目教学方法，经常混为一谈。

4 项目管理教学中应用项目教学法的模型

考虑到项目教学方法有别于任务驱动教学法和情景教学法，因此，在為《项目管理》课程设计的过程中，两个层面的问题需要考虑。

（1）项目管理知识体系层面。需要充分地考虑项目管理理论体系和规范的项目管理方法论自身的完整性。即讲授的项目管理知识不能脱离理论体系本身。但是，也要避免简单地把项目管理理论体系所有知识灌输给学生，因此，在确定应该教授哪些知识时，就必须要考虑学习者的层面。

（2）学习者层面。学习者的层面包括，一是指项目管理教学应以“学习者的学习需要”为核心；二是应以小型学习项目为主线，取舍应该要教授的知识，以保证教学过程中的理论和实践的完美结合。

基于以上两点考虑，应该遵循图1所示的理论模型设计项目管理的教学体系。

5 结论和建议

根据上述模型为项目管理课程设计的教学体系，不同级的建设工程管理专业教学中使用，取得了与传统的讲授式教学方式相比，更好的学习效果。但是，学生也反馈了一些值得借鉴的建议。比如，学习项目的设计要结合学习者的能力和学习需求，如果学习项目太难，有可能会打击学习的积极性；学习目标的确定应该来自于结合真实的职业情景。总之，项目教学法对于提升理论性较强的管理类课程的教学有很大的促进作用，但是，同时也需要实践者不断地持续改进方可大幅提升教学效果。

参考文献

[1]贺平。项目教学法的实践探索[J]。中国职业技术教育，2006（22）：43-44。

[2]张永平，刘燕，邵星。“案例驱动+项目实践”的软件项目管理课程教学实践[J]。计算机教育，2015，No。251（23）：115-119。

[3]何崟，邓晓梅。案例教学法在工程项目管理课程中的应用与评价探索[J]。项目管理技术， 2010，08（10）：89-92。

[4]吴言。项目教学法[J]。职业技术教育，2003（7）：1-1。

[5]肖芳林，仇俊林。工程项目管理课程教学改革探讨[J]。湖南工业大学学报，2011，25（5）：102-104。

[6]香卓伦，杨晖，张佑青。项目管理教学模式的研究与实践[J]。中国职业技术教育， 2005（25）：32-34。

[7]徐朔。项目教学法的内涵、教育追求和教学特征[J]。职教论坛，2008，29（23）：5-7。

[8]吴全全。“项目教学法”——中德职教师资进修项目收获之一[J]。中国职业技术教育， 2006（6）：50-50。

[9]谢刚，李文鹣。情景模拟教学法的实施探讨——以本科IT项目管理课程为例[J]。中国科教创新导刊，2014（4）：31-32。

[10]牛利平。任务驱动教学法初探[J]。合肥师范学院学报，2003，21（6）：109-110。[18]

作者简介

张锋（1975-），男（白族），云南大理人，昆明冶金高等专科学校建工学院副教授，硕士，澳大利亚南澳大学访问学者，主要从事项目管理、项目课程开发方面研究。

金晶（1978-），女（汉族），云南泸西人，昆明冶金高等专科学校建工学院讲师，主要从事工程造价管理研究。endprint