“让学引思”模式下小学生英语乐学素养实践研究

梁凯

摘要：英语在学生今后的成长发展中起着非常重要的作用，小学英语教学作为英语学习的启蒙阶段，对于学生的英语听说读写的成长都肩负着重要的作用。“让学引思”的新型课堂实践模式主要是为了学生能够在课堂上亲身感受教学，通过引导启发，指引学生进行自主思考，将学与思结合在一起。同时培养学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习体验，为学生今后英语的学习奠定良好的基础。

关键词：让学引思；小学生英语；乐学

英语作为世界上交流应用最广泛的语言，在经济全球化的今天，英语的语言载体作用越来越大。为了紧跟时代的潮流，我国对英语教育的普及越来越重视。小学英语教育是英语教育的起始阶段，在这个阶段小学生能够熟悉英语，并且在英语课堂上能够感受英语氛围，为以后英语的学习打下一个良好的基础。

小学英语越来越强调趣味性、实用性，激发学生的学习兴趣，增强学生英语学习体验的愉悦感是教师教学的重要任务，所以说小学英语乐学教育就显得非常有意义。

一、 “让学引思”模式下小组合作探究

新课改倡导将课堂交到学生的手里面，小组合作能够充分体现学生课堂主体地位，培养学生的团队合作能力和英语实际应用能力，从而调动学生的学习积极性。在小学英语课堂上，小组合作能方便口语交流和问题的探讨。传统教育教学活动中，小学英语老师并没有给学生提供团队合作学习时间，也就不会有展示团队合作成果的机会，学生无法体会到团队合作学习的乐趣，也就无法调动学生的学习积极性。在这种学习环境下，就算是教师有时给予学生讨论的时间，学生对于团队合作学习的热情也不会太高，对待团队学习也是敷衍了事，没有任何实际性的学习活动，往往会出现讨论的时候都是在聊一些与课堂英语学习无关的话题。教师应重视课堂的小组合作学习，保证小组合作学习时间，给予小组学习成果展示舞台，鼓励学生积极加入到小组学习中去。不要让小组合作成为一种表面形式，要实实在在地发挥小组合作学习的作用。

小学英语课堂上，以小组为单位进行合作探究，学生在这个过程中不仅能够进行互动学习，而且能够小组内部之间相互了解、取长补短，合作的过程中发现问题，解决问题。学生全身心地投入到其中，在问题被解决的时候会有一种发自内心的愉悦感和自信心，达到了寓教于乐的效果。

二、 创造良好有趣的英语学习氛围，提高学生的学习积极性

教师是学生学习的引路人，教师在课堂上要充分发挥作为一个引导者的作用，为学生提供一个展现自我的舞台。教师可以在小学英语课堂上创造英语学习氛围，让学生在课堂上大胆地展示自身的英语相关的能力。只有在良好的英语学习氛围中，学生才会在课堂上乐于学习，积极学习英语文化知识。如在讲授“At weekends”时候，教师可以调动学生的积极性，让每一小组都讲一讲自己在星期天都有什么活动，有什么有趣的事情，使用英语口语分享给大家。小学英语知识比较日常化，给予情景教学一个很好的实行环境，学生自身的展示和表现能够加深对英语记忆。

教师作为英语课堂的组织者，对学生英语学习积极情感和快乐程度起到决定的作用，在实践的教学工作中，优秀的小学英语教师应该积极地去鼓励和表扬，学生在鼓励和表扬中，可以渐渐地真正进入英语学习的语言世界，爱上学英语，说英语。在快乐学习英语的过程中，才能激发学生英语学习的积极性。

三、 英语课堂游戏是小学生乐学的重要方式

爱玩是孩子的天性，尤其是在小学阶段，课堂游戏应该算是最受学生欢迎的课堂活动之一了，将游戏和学习结合在一起能够调动学生的学习兴趣。课堂教学游戏不仅能够给学生带来快乐，而且能够使学生全身心地投入到教学游戏中，提高课堂教学的有效性。比如：教师可以将一個小组作为一个单位排成竖列，给最后一个学生一张写有英文句子的纸片，由后一个学生向前一个学生小声传达纸片上的英文，直到最前面的学生，然后由最前面的学生写在黑板上并读出来，然后和最后一个学生所说的作对比，传得快且准确的小组获胜。通过这样的小游戏能够考验学生口语的准确性和口语表达能力，在游戏的过程中不断地加强锻炼。

对于小学生而言，枯燥的学习是大多数这个年龄段的学生所排斥，在课堂上多进行英语游戏，不仅能够让所有的学生都能够参与，而且没有了传统课堂的枯燥感，让整个课堂活跃起来，有效地增强学生在英语课堂的情感体验，让学生能够以一种欢快的状态进行英语的学习，从而提高学生的英语学习积极性。

四、 有趣的教学素材灵活运用

小学英语的教材上面都会有着各种有趣的插画，这些插画精美有趣，教师可以将其放大制作出来，在课堂教学的过程中运用这些插画，提高学生的学习兴趣，解决学生的学习问题，利用这些教学资源实现小学英语课堂的有效教学。实际的操作过程可能比较麻烦，这需要教师能够积极地对这方面的教学资源进行选取、整合，保证资源的合理运用，从而提高教学效率。这些优秀的教学资源能够一定程度上激起学生的情趣，吸引学生的注意力，提高学生的英语学习积极性。

五、 新颖有趣的单词记忆方法

在小学英语课堂教学活动中，优秀的单词记忆法能够提高学生的学习效率，提高教师的英语教学质量。以单词“businessman”为例，这类长单词如果死劲硬背不仅记忆效果差，而且很容易遗忘，引导学生记忆bus+iness+man=businessman，即一个人（man）在车（bus）做生意，就是商人（businessman）。熟悉的单词“bus”和“man”进行组合能够学习新型单词，相对于逐个字母的机械化记忆来说容易很多，有利于提高学生的记忆效率。不仅是单词的记忆，还有语法等各类英语知识都应各使用灵活的记忆方法，使之有趣易记，提高小学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

参考文献：

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