农村学校高中生物小班化教学方式的研究

宋婵娟

摘 要：随着信息化的发展，我国各个领域都发生了很大变化，教育领域也是一样。从前灌输性的教学方式已经无法适应当代学生的发展需要，作为新时期的教师，我们需要不断提升教学技巧，在教学过程中寻找一种最适合学生的教学方式，提高课堂效率，启发学生的思维，激发学生的学习热情和积极性。在这个背景下，小班化教学作为一种新型教学模式被运用到各个阶段的教学中。本文立足农村高中生物教学实际，从多方面探讨农村学校高中生物小班化教学方式。

关键词：农村学校；高中生物；小班化；教学方式

小班化教学方式就是对学生数量少的班级进行教学，这种教学方式可以让教师照顾到班上的每个学生，因材施教，根据每个学生的学习能力和性格特点进行教学，帮助学生找到适合自己的学习方式，提高学习效率。很多农村家庭都喜欢将孩子送到城市去学习，这就导致农村学校学生数量日益减少，因此，小班化教学在农村学校教学过程中具有非常大的可行性。生物是学生学习生涯中必不可少的一门学科，那么，我们在农村高中生物教学过程中，该如何进行小班化教学，提高教学效率呢？

一、 创建小组帮助教学

随着计划生育政策的推行，我国人口增长率不断下降，农村人口出生率也不断降低，又因为农村在外务工人口不断增加，很多学生随父母在外就读，导致农村学校学生数量不断缩减。怎样进行农村小班化教学，发挥农村小班优势，整合各类资源，提高教学质量成为所有农村教师面对的新问题。首先，小班的优势就是学生数量少，教师在进行高中生物教学时，可以将班上学生进行分组，不同的学生学习能力理解能力都是不同的，教师可以根据学生的具体情况，综合各种因素，让学生进行小组讨论和学习，利用这种创建小组方式增加课堂互动，活跃课堂氛围，带动学生的学习激情。例如在学习《细胞的生命历程》时，可以让学生小组合作来观察洋葱细胞，教师事先应教学生如何使用显微镜，让学生自己用显微镜去观察，以小组为单位，让学生观察完再写一篇实验报告，让学生进行讨论回想显微镜的使用步骤，将实验过程及实验结果等用简洁明了的语言表达出来。这样学生就可以在小组合作中对这次课题有更深的体会，加深对知识的理解和记忆。

二、 因材施教进行教学

小班化教学方式可以使教师更多地了解学生，使教师有更多的时间和机会去和学生沟通，尊重学生个性，因材施教进行教学。新课程改革理念更加注重学生的全面发展，教师可以响应改革，把课堂交给学生，给学生更多展示机会，让学生积极表现，这样教师就可以在这个过程中了解各个学生的学习情况，有针对性地进行指导，使优等生得到更好的锻炼，学困生也能在教师和其他同学的帮助下提升自己。正因为是人数较少的小班，教师才可以及时了解学生各方面的情况，如果是在大班，学生数量过多，教师没办法关注到每个学生，也不能清楚地知道所有学生的学习状况，针对不同学生进行差异化教学。而小班学生数量少，教师可以进行针对性教学，因材施教。我们要对不同学生提出不同要求，例如在学习《神经调节与体液调节的关系》时，教师可以布置一些课后探究作业，将作业分为必做题和选做题，必做题是比较基础性的题，选做题是有点难度的题，优等生既要做必做题又要做选做题，基础较差的学生可以只做必做题。这样既可以让基础好学习能力强的学生得到充分训练，激发内在潜能，也不会给那些基础较差的学生太重的学习负担，使学生通过这种学习方式得到不同程度上的提升。

三、 多元化评价辅助教学

城市化不断发展，虽然农村的经济发展较慢，但农村家长对孩子的教育要求却丝毫不减，望子成龙望女成凤，希望孩子用知识改变命运。农村小班化教学方式则更好地满足了这些家长的要求。教学可以运用小班化教学的优势，运用多元化教学评价辅助教学。评价既可以起到激励作用，鼓励学生继续努力，提升自我，也可以使教师在评价中不断改进教学策略，设计出更符合学生发展需要的教学模式，促进学生发展，提高学生综合素养。而小班化人数少的这个特点更便于教师对学生进行评价。教师可以对学生的课后作业进行评价，对完成得好，书写好的学生给予表扬，给学生树立榜样。在每次测试结束教师也可以对那些进步较快的学生给予肯定，估计他们继续努力，更上一层楼。当然教师也可以把评价的权利让给学生，让学生进行自评和互评。自我评价可以使学生了解自己的优势和劣势，取长补短。学生之间互评可以使学生学习其他学生的长处，学习和借鉴他们的长处，不断提升自己。让学生在评价中提升学习生物这门学科的技能，提高学习自信心，增加学习动力。我们在评价中要注重评价的激励作用，不能只以成绩为评价内容，教师应该更多的关注学生的学习态度、学习技能提升等，只要学生有优点有进步就值得表扬。

结语

总之，高中生是我国未来各个领域的人才，是我国未来发展的主力军，小班化的教学方式可以让教师更多地了解学生，尊重学生个性发展，从多方面启发学生思维，提高学生自主学习意识，提高学生学习效率。因此，对农村高中生物小班化教学方式进行探讨研究很有必要。本文结合农村学校实际情况，从创建小组帮助教学，因材施教进行教学，多元化评价辅助教学三方面对农村学校高中生物小班化教学方式進行探讨分析，希望可以通过这些方式提高农村课堂教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 蔡合良，李振维.浅议农村中学小班化教学[J].时代教育，2015，（6）：8.

[2] 黄志君.高中生物小班化教学探析[J].文理导航旬刊，2013，（9）：56.